Влияние подхода к учению у школьников на понимание учебных текстов

• Автор: Олейникова, Екатерина Валентиновна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 145 с. : ил.

1 I СТИЛЬ УЧЕНИЯ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

II Феном ей стиля

Понятие стиля в отечественной психологии

3 Эволюция учения о стиле в зарубежной психологии

4 Интегративный подход

1.2. СТИЛИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1 2 I Стили кодирования информации

2 Стили переработки информации

2 3. Стили постановки и решения проблем

4 Стили познавательного отношения к миру

ГЛАВА 2. ПОДХОД К УЧЕНИЮ КАК ИНТЕГРАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ПОНИМАНИЕ ТЕКСТОВ
2.1 .Основные направления изучения подходов к учению
Виды и разновидности подходов к учению
2.2. Описательная характеристика подходов к учению
2 3. Исходные целевые установки учащихся и их влияние на качество усвоения содержания учебных
текстов
2 4. Мотивационный компонент индивидуальног о стиля учебной деятельности
2 5. Методы изучения подходов к учению .
2.6. Основные детерминанты подхода к учению.
2.7. Основные типы связей между подходами к учению и другими компонентами учения и обучения
2.8 Подход к учению и стратегии понимания текста
2 . Стратегии понимания текста
2 8 2 Прием самостоятельной постановки вопросов к тексту
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СТИЛЯ УЧЕНИЯ НА ПОНИМАНИЕ УЧЕБНЫХ ТЕКСТОВ
3.1. Обработка и анализ результатов исследования
Статистическая обработка данных
Анализ подходов к учению у старшеклассников, апробация опросника Подход к учению
3 Диагностика подходов к учению у старшеклассников
3 Изучение связи подходов к учению старшеклассников с результатами учебной деятельности Особенности исходного уровня владения пересказом текста
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного материала
Сравнение данных опросника, методики Выбор главных предложений и методики
Обнаружение противоречия
Сравнение данных опросника, методики Выбор главных предложений и методики вОбнаружение противоречия . .
Формирование приема самостоятельной постановки вопросов к тексту с помощью использования списка общих вопросов Э Кинг
3 Корреляция учебных установок и приема самостоятельной постановки вопросов к тексту на основе списка общих вопросов Кинг
3 Анализ пересказа после применения списка общих вопросов Кинг
3 И Связь подхода к учению с успеваемостью старшеклассников
3 Связь оценки учебных установок учителями с данными опросника и результатами учебной деятельности старшеклассников
3 Прием самостоятельной постановки вопросов к тексту как показатель подхода к учению III
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Г.Ананьев акцентировал внимание на том, что человек субъект прежде всего основных социальных деятельностей труда, познания, общения, посредством которых осуществляется как интериоризация внешних действий, так и экстериоризация внутренней жизни личности 5, с. Понятие личности, по его мнению, характеризует вершину всей структуры человеческих
свойств, а индивидуальность глубину. Б.Г. Ананьев считал индивидуальность закрытой системой, имеющей связь с внешним миром через такие открытые системы как личность, индивид и субъект деятельности. Следовательно, индивидуальность формируется и проявляется в основном через разные виды деятельности. Первой стилевой характеристикой, взятой в качестве предмета исследования в отечественной пихологии в конце х гг. Вот как определял индивидуальный стиль деятельности один из первых его исследователей Е. А.Климов . Целое научное направление относительно исследования индивидуального стиля деятельности было организовано под руководством В. С.Мерлина. Стиль возникает там, где есть свобода самовыражения. Зона неопределенности рассматривается как необходимое условие формирования стиля. Выполнение всякой деятельности оставляет свободу внутри границ, позволяющую человеку проявить свою индивидуальность в постановке промежуточных целей, в выборе средств для их достижения и реализации своей деятельности. Зона неопределенности субъективно обусловлена там, где один человек видит множество решений, другой видит только одно. Для формирования индивидуального стиля деятельности необходима личностная вовлеченность в деятельность. Стиль формируется только при наличии положительного отношения к деятельности и стремлении сделать ее как можно лучше.