Восприятие и понимание механизмов профессионализации студентами психологического факультета : на материале формирования профессиональной компетентности

• Автор: Быкова, Елена Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.07, 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 259 с. : ил.

1. Содержательные признаки профессиональной компетентности как показателя профессионализма

1.1.1. Деятельность психолога как субъекта профессионализации.1

1.1.2. Структура профессионализма и функции профессиональной компетентности2

2. Восприятие и понимание студентами механизмов профессионализации

1.2.1. Особенности восприятия и понимания в процессе становления профессиональной компетентности.3
1.2.2. Психологические механизмы профессионализации в формировании профессиональной компетентности.4
3. Теоретические подходы к исследованию профессиональной подготовки студентов психологов
1.3.1. Профессионально важные качества психолога как компоненты профессионализации личности студента5

1.3.2. Специфика восприятия и понимания профессиональной компетентности студентами6

ГЛАВА II. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ВОСПРИЯТИЯ И ПОНИМАНИЯ МЕХАНИЗМОВ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ У СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА

2.2.1. Характеристика основных методов исследования

2.2.2. Исходный уровень сформированности восприятия и понимания студентами психологических механизмов
профессионализации
2.3. Формирование профессиональной компетентности на основе восприятия и понимания механизмов профессионализации9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.0
ЛИТЕРАТУРА


ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА 1. Деятельность психолога как субъекта профессионализации. Особенности восприятия и понимания в процессе становления профессиональной компетентности. Психологические механизмы профессионализации в формировании профессиональной компетентности. ГЛАВА II. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ЛИТЕРАТУРА. ПРИЛОЖЕНИЕ. Существует множество подходов к структурированию понятия профессионализм. Е.А. Рис. Структура профессионализма Е. Компоненты находятся в универсальной взаимосвязи, где они отчасти теряют самостоятельность и выступают как стороны единого целого. Потеря самостоятельности характеризуется подчиннностью компонентов общей цели функционирования системы профессиональной готовности. А.К. В качестве высшего
этапа развития профессионала ею выделяется Этап творческого самоопределения себя как личности, где важную роль имеет самостроительство и самосозидание 2, с. Эталоном личностно профессионального развития психолога является самооценка профессионально значимых качеств. По мнению Е. У.Мозер, Е. Бордин, Э. Как система ориентировок в различных профессиональных альтернативах и принятии решений основой выступают закономерности, механизмы и процедура принятия решения.