Социально-психологическая подготовка туристов-школьников

• Автор: Юркина, Лариса Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 231 с. : ил.

1.1. Общая характеристика спортивного туризма

1.2. Социальнопсихологические проблемы детского спортивного

туризма.

1.3. Социально психологическая компетентность обзор

подходов

1.4. Модель социально психологической компетентности

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ КУРСА СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЛЯ

ТУРИСТОВШКОЛЬНИКОВ

2.1. Основные направления и проблемы социальнопсихологической подготовки и обучения людей.

2.2. Методические подходы, определяемые возрастным составом

обучающихся подростковый и юношеский возраст.

2.3. Структура курса социально психологической подготовки Г ЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И ПРОЦЕДУРЫ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
3.1. Концептуальная схема исследования
3.2. Определение рабочих понятий исследования.
3.3. Обоснование гипотез исследования.
3.4. Цели и задачи исследования.
3.5. Характеристика выборки.
3.6. Методы и процедуры исследования
3.7. План и практическая организация исследования.
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
4.1. Коммуникативное ядро личности в процессе социально
психологического обучения
4.2. Коммуникативные знания и опыт в процессе социальнопсихологическою обучения.0
4.3. Коммуникативные способности в процессе обучения
4.4. Коммуникативные умения и навыки в процессе обучения . 3 4.5. Уровень психологического комфорта в процессе обучения
4.6. Фоновые условия эксперимента
4.7. Корреляционные связи изучаемых характеристик в процессе
социальнопсихологического обучения
4.8. Групповые феномены в ходе обучения
ВЫВОДЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА


В ажитированном состоянии на первый план выступает беспокойство, возбуждение, выражающееся в суетливости, возможности совершать только простейшие автоматизированные действия под влиянием случайных раздражителей. Типична неадекватность восприятия действительности, затруднено понимание ситуации в целом, нарушается процесс выбора, логичность и последовательность мышления. В состоянии крачковременного ступора характерно внезапное оцепенение при сохранении интеллектуальной деятельности. В группе возникновение подобных реакций у одного из ее участников в ситуации опасности ставит под угрозу всех, так как возможность эффективной согласованной деятельности становится проблематичной, кроме того, возможно эмоциональное заражение1 других членов коллектива . Как правило, аварийная ситуация в туристском походе явление нечастое, оца создается неверными действиями членов группы и очень редко является результатом фатального стечения обсчгоятельств. То есть, при грамотности участников и руководителя группы, вероятность попадания в аварийную ситуацию мала, но она все же сугцествуеч что делаеч необходимым учет возникающих в связи с этим социальнопсихологических проблем. В качестве примера можно привести трагический случай с туристской группой из Новгорода, совершавшей несложный лыжный поход II категории по Кольскому полуострову в марте г. Спустившись с перевала в условиях начинающейся пурги, группа из двух мужчин и четырех женщин поставила палатку в безлесной зоне и расположилась на ночлег. Ночью крыша палатки порвалась под тяжестью наметенного снега и ураганным ветром.