Социально-психологические факторы восприятия нормативных ситуаций учащимися колледжей

• Автор: Андреева, Елена Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 132 с. : ил.

1.1. Социализация как процесс освоения системы нормативных ситуаций.

1.2. Соотношение личностных и групповых норм в процессе социализации личности.

1.3. Статус члена группы в системе аттракционных отношений как социальнопсихологическая характеристика.
1.4. Факторы, влияющие на восприятие социальных норм учащейся молодежью различных категорий .
Глава 2. Эмпирическое исследование восприятия нормативных ситуаций учащимися колледжей.
2.1. Методический инструментарий и характеристика социальной ситуации развития испытуемых
2.2. Характеристика психосоциального развития студентов на разных этапах обучения в колледже.
2.3. Характеристика динамики отношений межличностной значимости учащихся на разных этапах обучения в колледже.

2.4. Факторы, влияющие на восприятие нормативной ситуации учащимися

колледжей.
Заключение
Выводы .
Библиография


Процесс социализации активно изучается психологами и социологами. Социологический взгляд на проблему социализации в США акцентирует внимание на тренировке ролевого поведения. Целью социализации является достижение конформности с социальными нормами, причем подчеркивается, что конфликт между конформностью и индивидуальностью необязателен 0. Яконцепции 4, с. Явление социализации многоаспектно, и каждое из указанных направлений акцентирует внимание на одной из сторон изучаемого феномена. Многие зарубежные авторы 1 , вслед за Парсонсом, считают, что социализация это процесс усвоения человеком методов, идей, верований, ценностей, паттернов и норм специфической культуры, в которой он живет, и адаптация их как части собственной личности 5, с. Все многочисленные концепции социализации в психологии могут быть отнесены к одному из двух подходов, различающихся между собой пониманием роли самого человека в процессе социализации. Сторонники первого подхода утверждают, что человеку принадлежит пассивная роль, а саму социализацию рассматривают как процесс его адаптации к обществу, которое формирует каждого своего члена в соответствии с присущей ему культурой. Этот подход может быть определен как субъектобъектный, где общество субъект воздействия, а человек объект. Представители второго направления исходят из того, что человек активно участвует в процессе социализации и не только адаптируется к обществу, но и влияет на жизненную ситуацию и на себя самого. Этот подход можно определить как субъектсубъектный 2. Э. Дюркгейма.