Степень свободы выбора группы как фактор возникновения этнических предубеждений

• Автор: Котова, Марина Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 170 с. : ил.

1.1. Проблема устойчивости этнических предубеждений

1.2. Понятие предубеждения. Его изменение с течением времени.

1.3. Факторы возникновения предубеждений.

1.4. Специфика этнического предубеждения

1.5. Выводы
Глава 2. Особенности возникновения этнического предубеждения. Эмпирическое исследование

2.1. Программа исследования. Методологический раздел.

2.2. Программа исследования. Процедурный раздел

2.3. Анализ полученных результатов.

2.4. Интерпретация полученных результатов

2.5. Выводы
Заключснпс.
Литература


Отдельного внимания заслуживают модели построения поликультурного образования, применяемые по всему миру, а также в последнее время развивающиеся в нашей стране Стефаненко, , , . Существуют различные типы моделей, в зависимости от первоочередных целей, на которые они направлены. У. Стефан и К. Стефан анализируют четыре типа моделей. Первая из них модель поликультурного образования2. Эта модель является дидактической и строится на введении в процесс обучения тем, связанных со знаниями о различных культурах, а таюке специальной подготовке преподавателей. Исследования показали, что поликультурнос образование такого типа имеет смешанный эффект, не всегда позитивный , , . Другой моделью является тренинг разнообразия. Эти тренинговые программы были изначально созданы для армии США, но затем стали популярны и в бизнес организациях. В ходе тренинга, который в основном ориентирован на группу большинства, подчеркивается многообразие расовых, этнических, религиозных и других группы. Существенным ограничением данного типа программ выступает их краткосрочность и зачастую принудительность ii Программы третьего типа межгрупповой диалог были созданы с опорой на условия гипотезы контакта. В них особо подчеркивются компоненты интерактивности, они включают межличностные диалоги и различные совместные задачи. По данной программе был построен диалог между еврейскими и арабскими подростками в Израиле. Нужно оговориться, что нам приходится употреблять термин полнкулыурное образование в двух различных смыслах. В начале абзаца это обобщающее название построения образования в поли культурном обществе, п данном случае конкретное название модели.