Социально-психологический тренинг как средство улучшения взаимопонимания учителя и учащихся

• Автор: Брылева, Ольга Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 228 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава I. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОПОНИМАНИЯ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ И ВОЗМОЖНОСТЕЙ ЕГО УЛУЧШЕНИЯ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА 1

I. Общая характеристика процесса взаимопонимания . 1

2. Социальнопсихологические особенности взаимопонимания учителя и учащихся и их влияние на его продуктивность 4
3. Теоретическое обоснование возможностей использования социальнопсихологического тренинга для улучшения взаимопонимания учителя и учащихся 6
Глава П. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА КАК СРЕДСТВА УЛУЧШЕНИЯ ВЗАИМОПОНИМАНИЯ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ

I. Программа экспериментального исследования 8

2. Модель социальнопсихологического тренинга

взаимопонимания . .

3. Результаты экспериментального изучения социальнопсихологического тренинга взаимопонимания . 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 0
ЛИТЕРАТУРА


Адекватность это точность и объективность отражения одной личностью другой, жизненно важное условие
регуляции межличностного общения и важнейшая характеристика его содержательной стороны. Адекватность взаимопонимания зависит от ряда факторов характера взаимоотношений между партнерами различаемые по степени взаимосвязанности, близости, знаку или валентности, степени объективизации личностных свойств в поведении, степени проявляемое и наблюдаемости различных качеств личности, познающих объектов, характера межличностных отношений в том числе субординационных, парностных, времени знакомства. Н.Н. Обозов считает, что адекватное взаимопонимание не требует слишком интимного или близкого знакомства по данным зарубежных психологов, представление о взаимоотношениях между людьми формируется в первые минут их коммуникации, в остальное время эти отношения только развиваются и подтвервдаются , с Исследования показали, что адекватное взаимопонимание выше в диалогах испытуемых со взаимоприязнью и индифферентными отношениями по сравнению с парами, отвергающими друг друга 2. Это подтверждает значение знака межличностных отношений для адекватности отражения личности друг друга. При этом наиболее адекватными оказались оценки скрытых при кратковременном контакте таких качеств, как эмоциональная зрелость, социальная смелость, мечтательность, проницательность, тревожность. С другой стороны, только критерия знака взаимосвязанности недостаточно для адекватности взаимопонимания, так как наличие общей цели приводит к тому, что в ситуации взаимодействия личные взаимоотношения его участников отходят на второй план. Более того, установлено , с.