Особенности распознания лицевой экспрессии российскими и монгольскими старшеклассниками

• Автор: Доржминчингийн, Дэлгэрмаа
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 218 с. : ил

1.2. Экспрессия лица как объект распознания

1.3. Характеристики процесса распознания эмоциональной экспрессии

в общении
1.4. Анализ влияния индивидноличностных, ситуативных и социокультурных факторов на успешность распознания лицевой экспрессии.

ГЛАВА И. СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБЩЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ.

2.1. Социальнопсихологические характеристики личности старшеклассника как субъекта общения.

2.2. Понятие психологической близости в общении.

ГЛАВА 1. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАСПОЗНАНИЯ ЭКСПРЕССИИ ЛИЦА РОССИЙСКИМИ И МОНГОЛЬСКИМИ СТАРШЕКЛАССНИКАМИ

3.1. Цель, гипотезы, задачи, методы, процедура и объект исследования.

3.2. Сравнительный анализ особенностей распознания лицевой экспрессии

российскими и монгольскими старшеклассниками.
3.2.1. Особенности распознания лицевой экспрессии в зависимости от вида социальноперцептивных задач и гендерных характеристик объекта восприятия.
3.2.2. Сравнительный анализ влияния гендерных различий на успешность
распознания лицевой экспрессии российскими и монгольскими старшеклассниками
3.2.3. Сравнение успешности распознания лицевой экспрессии российскими и монгольскими старшеклассниками в зависимости от социализации.
3.3. Сравнительный анализ оценок монгольскими и российскими старшеклассниками психологической близости в общении
3.3.1. Динамика оценок психологической близости в общении с родственниками и сверстниками.
3.3.2. Сравнительный анализ гендерных различий в оценке психологической близости российскими и монгольскими старшеклассниками
3.4. Анализ взаимосвязей между удовлетворенностью общением, оценкой психологической близости в общении и уровнем успешности распознания лицевой экспрессии
3.4.1. Сравнительный анализ вышеперечисленных показателей взаимосвязей полученных на российской и монгольской выборке старшеклассников.
3.4.2. Анализ влияния половых различий на взаимосвязи между изучаемыми показателями
3.4.3. Анализ влияния социализации на взаимосвязи между изучаемыми показателями.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Употребляются адапторы тогда, когда человек находится в состоянии дискомфорта. Значение адапторов, как и иллюстраторов неустойчиво и недостаточно осознанно потер нос, схватился за мочку уха, появляется в соответствии с контекстом общения. В экспрессивном поведении личности, диады, группы могут быть одновременно представлены и эмблемы, и иллюстраторы, и регуляторы, и адапторы. Экспрессивное поведение в таком случае включает условные и естественные, произвольные и символические, ситуативные и аситуативные элементы, отличающиеся принадлежностью к коду как к системе знаков, имеющих круг значений. В конкретных исследованиях предпочтение отдается то одним, то другим видам экспрессивных кодов. Знаковая функция символических, ситуативных, осознаваемых элементов экспрессивного поведения фактически не вызывает сомнения. К ним относятся конвенциональные мины, жесты, позы, ритуалы приветствия и прощания, фиксированное культурой пространство общения. Исходя из задач настоящего исследования, нас будут больше всего интересовать работы, в которых изучались экспрессивные коды лица. Наиболее весомый вклад в изучение лицевой экспрессии внесли работы П. Экмана, его учеников и соратников , 5, 8, 7. Из результатов этих работ следует, что проблема кодирования экспрессии может быть решена путем совмещения индивидуальных аспектов выражения и социальнопсихологических, культурных детерминант проявления эмоций. Рассмотрев результаты своих работ, и проанализировав исследования других авторов, П. Экман и Р.