Особенности отношений межличностной значимости подростка с его ближайшим окружением

• Автор: Харинова, Ирина Васильевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 161 с. : ил.

1.1. Проблема межличностной значимости в психологии

1.2. Социальнопсихологическая характеристика подросткового возраста.

1.3. Специфика взаимоотношений подростка со сверстниками и взрослыми

Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОТНОШЕНИЙ МЕЖЛИЧНОСТНОЙ ЗНАЧИМОСТИ ШКОЛЬНИКОВПОДРОСТКОВ СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ

2.1. Программа, организация и методическое обеспечение эмпирического исследования.

2.1.1.Методический инструментарий исследования

2.1.2.0рганизация исследования

2.2. Результаты эмпирического исследования и их обсуждение.

2.2.1. Социальнопсихологические особенности отношений межличностной значимости в системе подросток подросток.
2.2.2. Социальнопсихологические особенности отношений межличностной значимости в системе подросток взрослый.
2.2.2.1. Взаимосвязь стиля педагогического общения и характера отношений межличностной значимости подростка с его ближайшим окружением
2.2.2.2. Взаимосвязь стиля родительского отношения и характера отношений межличностной значимости подростка с его ближайшим окружением
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И РЕКОМЕНДАЦИИ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Вопервых, это влияние актуального образа значимого другого на индивида в процессе реального межиндивидуального взаимодействия Исследуемого и испытуемого. В этом случае различают направленное влияние например, когда учитель целенаправленно стремится добиться желаемого результата от деятельности ученика и ненаправленное влияние, когда субъект, не выдвигая перед собой определенной цели в отношении индивида, все же обусловливает происходящие в нем изменения за счет социальной фасилитации или ингибиции. Результатом таких изменений могут стать изменение у индивида уровня когнитивной сложности, креативности, способности к социальной перцепции, а также усиление или ослабление тревожности, агрессивности и т. Вовторых, отраженная субъектность может выступать в качестве идеального другого то есть, как действенность представлений памяти или воображения Психология. Словарь, , с. При этом носитель отраженной субъектности ощущает в себе, наряду с системой собственных смыслов, смыслы, привнесенные этим идеальным значимым другим. Переживание человеком бытия значимого другого в своем внутреннем мире может сохраняться и даже усиливаться после разлуки с ним, в том числе и в результате физической смерти. И, наконец, отраженная субъектность значимого другого может переживаться как неотделимая от Я индивида и не требующая диалогической связи с ней. В этом случае говорят о претворенном Я. В рамках второй парадигмы, опирающейся на трехфакторную модель значимого другого Петровский, , , и др. При этом исследователь ориентируется . Психология, Словарь, , с.