Исследование связи самооценочно-идентификационной ориентации и личностно-ролевой взаимопредставленности субъектов образовательного процесса в вузе

• Автор: Емельянова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 122 с. : ил.

Оглавление
Введение.
Глава 1. Проблематика малых групп, статуса, роли, интрагруппового структурирования в социальной психологии и краткая характеристика базовотеоретических для данной диссертации социальнопсихологических концептуализированных моделей
1. Проблематика малой группы в социальнопсихологической литературе понятийный аспект, нижняя и верхняя границы, ученическое и учебное сообщество.

2. Статус, роль и интрагруиповая структура.

3. Базовые социальнопсихологические модели, являющиеся теоретической платформой исследования и интерпретационным ключом анализа наработанной эмпирики

Глава 2. Исследование связи самооцсночноидентификационной

ориентации и личностноролевой взаимопредставлениости субъектов образовательного процесса в вузе

1. Программа экспериментального исследования.

2. Особенности самооценочноидентификационной ориентации

разностатусиых студентовпервокурсников

3. Особенности самооценочноидентификационной ориентации
разностатусных студентовтретьекурсни ков
4. Особенности самооценочноидентификационной ориентации
разностатусн ых студен говпятикурсников.
5. Особенности самооценочноидентификационной ориентации вузовских преподавателей в системе отношений педагоги студенты.
Заключение
Литература


Мы Свои и Они Чужие с тенденцией переоценивать достоинства первых и недостатки вторых, особенно в ситуации межгруппового конфликта, стимулирующего рост внутригруппового солидарности за счет частичной деперсонификации самовосприятия членов группы, рассматривающих себя в ситуации угрозы
извне как ее равнозначных защитников, а не изолированных обладателей уникальных особенностей 8 признание данной человеческой общности как группы ее социальным окружением, обусловленное участием группы в процессе межгрупповой дифференциации, способствующей становлению и обособлению отдельных общественных объединений и позволяющей со стороны различать их в сложной структуре социального целого и идентифицировать их представителей на основе разделяемых сообществом критериев, сколь бы схематичны, ригидны и пристрастны они ни были стереотипизированность и эмоциональность межгрупповых представлений, возможно, позволяют сомневаться в их истинности, но отнюдь не препятствуют эффективному опознанию и категоризации как самих групп, так и их участников . В данном случае мы совершенно осознанно привели столь развернутую цитату из статьи А. И. Донцова от года, вопервых, в связи с тем, что до сих пор эта работа является одним из наиболее полных и содержательно выверенных материалов понятийного характера, касающихся термина социальная группа. Совершенно очевидно, что наряду с содержательными проблемами, связанными с созданием научноэвристичных определений социальных групп, не менее значимыми являются вопросы, относящиеся к их классификации. Правда, и здесь вряд ли можно говорить об единодушной позиции как нсихологовтеоретиков, так и нсихологовэкспериментаторов. Что касается теоретических подходов к классификации групп, то понятно, что они либо вообще не затрагиваются в рамках теоретической психологической мысли, либо базируются на основных положениях именно тех концептуальных построений, апологетами которых являются авторы конкретных классификационных схем.