Динамика творческих способностей молодых руководителей в условиях применения групповых активных методов обучения

• Автор: Трофимова, Ирина Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 184 с.

1.1. Проблема творческой личности в психологии.
1.1.1. роблема творчества в психоанализе.
1.1.2. Гуманистические теории творческой личности.
1.1.3. Проблема творческой личности в гештальтпеихологии.
1.1.4. Проблема творчества в отечественной психологии.
1.1.5. Структурноуровневая модель творческого акта.
.1.2. Психическая флексибильность как фактор творческой деятельности.
Глава 2. Материал и методы исследования.
2.1. Общая характеристика экспериментальной выборки.
2.2. Методы экспериментальнопсихологического
исследования.
2.3. рограмма развития творческих способностей молодых
р ководителей
2.3.1. Г рупповые активные методы обучения.
Глава 3. Анализ результатов исследования.
3.1. Динамики креативности и личностных качеств молодых руководителей в условиях применения групповых активных методов обучения.
3.2. Выраженность креативности, личностной флексибильности молодых руководителей в соответствии с их возрастом, стажем работы и социальными характеристиками.
Выводы.
Литература


Салливен относит и когнитивные процессы прототаксис бессвязное течение идей, свойственное ребенку, паратаксис фиксация причинных связей лишь между объединенными во времени событиями и синтаксис оперирование символами, значения которых разделяются определенной социальной группой. Г. Салливен выделил ряд стадий онтогенетического развития личности, связанных с изменением межличностных отношений ребенка. Работая с невротической личностью, он выдвинул метод психиатрического интервью, предполагающего активное воздействие психиатра на межличностную ситуацию, возникающую при контакте с пациентом. Г. Салливен предпринимал усилия по ослаблению ригидности, что выражается прежде всего в повышении гибкости, динамичности, вариантности системы отношений, установок, позиций личности цит. В. Залевскому, , с. Однако, у невротиков наблюдается, скорее, обратная связь ригидности и невроза там же, , с. Современное психоаналитическое направление нашло свое выражение в трансактном анализе Э. Берна . Связь его концепции личности с фрейдовской триадой Оно, Я и СверхЯ неоспорима, однако и отождествлять эти точки зрения тоже нельзя. По Э. Берну, личность в каждый момент времени может проявляться одним из трех состояний Ребенок, Взрослый, Родитель. Ребенок это источник спонтанных, архаичных, неконтролируемых импульсов, связанных с детством. Родитель педант, знающий, как надо вести себя в любой ситуации, склонный к поучениям это, в сущности, совокупность усвоенных шаблонов поведения родителей. Взрослый аппарат рациональной оценки окружающей действительности и собственного поведения, своего рода счетная машина, постоянно взвешивающая баланс потребностей и возможностей хочу и надо.