Динамика взаимосвязи самооценки и социально-психологических качеств личности студентов педагогического вуза

• Автор: Егоров, Илья Владимирович
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 250 с. : ил.

1.1. Подходы к определению социальнопсихологических качеств
ф личности
1.2. Проблема динамики самооценки как фактора регулирующего и организующего социально
Ф психологические качества личности.
Глава II. Исследование динамики взаимосвязи самооценки
и социальнопсихологических качеств личности студентов педагогического вуза
2.1. Принципы и организация экспериментального исследования.
2.2. Исследование социальнопсихологических качеств
Ф личности студентов педагогического вуза
представленных в самооценке.
2.3. Исследование социальнопсихологических качеств
личности студентов педагогического вуза по ММР1
2.4. Исследование динамики взаимосвязи самооценки и
социальнопсихологических качеств личности
Заключение .
Библиография


Выделение в Яконцепции подструктур или разных уровней самокатегоризации является одним из важнейших пунктов концепции Теджфела и Тернера. Эти подструктуры организованы в иерархически классифицированную систему и существуют на разных уровнях абстрагирования чем больший объем значений охватывает категория, тем выше уровень абстрагирования, и каждая категория включена в какуюто другую высшую категорию, если она не является самой высшей. Эти три уровня определяют человеческую, социальную, личностную идентичность и основаны соответственно на межвидовом, межгрупповом и межличностном сравнении себя с другими. Таким образом, многие ученые Б. Г.Ананьев , Г. В.А. Богданов , И. С.Кон , Г. Олпорт , К. Н.И. Сарджвеладзе , В. В.Столин Теджфел, Тернер , И. И.Чеснокова , В. А.Ядов подчеркивают важную роль самосознания и в первую очередь самооценки, как центрального компонента самосознания Яконцепции. Самооценка выполняет регуляторную и защитные функции, влияя на развитие личности социальное поведение, деятельность, и ее взаимоотношения с другими людьми. Феномен самооценки, как структурного образования личности отвечающего за защиту социальнопсихологических качеств личности, представлен в исследованиях А. У.Хараша 6 7. Как справедливо отмечает А. У.Хараш , в условиях публичности в деятельности индивида открываются два противоположных смысловых пласта смысл для себя и смысл для других. Этот факт имеет особое значение для профессиональной педагогической деятельности, которая протекает в присутствии других и заведомо предназначена для восприятия другими.