Влияние совместной изобразительной деятельности на социально-психологический климат в классах младших школьников

• Автор: Лебедева, Татьяна Евгеньевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 273 с. : ил.

1.1. Социальнопсихологический климат коллектива.
1.1.1. Понятие социальнопсихологического климата
1.1.2. Структура социальнопсихологического климата
1.1.3. Формы проявления социальнопсихологического климата
1.1.4. Воздействие социальнопсихологического климата на личность.
1.1.5.Особенности социальнопсихологического климата в классе младших школьников.
1.2. Арттерапия как совместная изобразительная деятельность.
1.2.1. Понятие, цели, преимущества и недостатки арттерапии
1.2.2. Становление арттерапии как метода психологического воздействия
1.2.3. Основные направления в арттерапии.
1.2.4. Классификация форм арттерапевтической работы.
1.2.5. Способы регистрации и оценки арттерапевтической работы.
1.2.6. Арттерапия в работе с младшими школьниками.
ГЛАВА И. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Концептуальная модель исследования
2.2. Программа исследования
2.3. Методическое обеспечение исследования
2.3.1. Общая характеристика методов исследования
2.3.2. Методики изучения социальнопсихологического климата в классе младших школьников.
2.3.3. Методики психологической диагностики личностных особенностей младших школьников.
2.3.4. Методы обработки данных
2.3.5. Методы оценки эффективности совместной изобразительной
деятельности ее участниками
ГЛАВА III ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА СОВМЕСТНОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КЛАССАХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
3.1. Цели и задачи совместной изобразительной деэтельности.
3.2. Подготовительная часть совместной изобразительной деятельности
3.3. Основная часть совместной изобразительной деятельности
ГЛАВА IV. ВЛИЯНИЕ СОВМЕСТНОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
4.1. Эмпирическое исследование социальнопсихологического климата в классе младших школьников до организации совместной изобразительной деятельности.
4.1.1. Социальнопсихологический климат в классе младших
школьников.
4.1.2. Личностные особенности младших школьников
4.1.3. Результаты применения методов обработки данных.
4.2. Эмпирическое исследование социальнопсихологического климата в классе младших школьников после организации совместной изобразительной деятельности.
4.2.1. Социальнопсихологический климат в классе младших
школьников.
4.2.2. Личностные особенности младших школьников
4.2.3. Результаты применения методов обработки данных.
4.2.4. Оценка эффективности совместной изобразительной
деятельности се участниками
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
ЛИТЕРАТУРА


Определяют степень ответственности в личных взаимоотношениях. Моральные взаимодействия формируются на основе синтеза нравственных отношений и психологических взаимосвязей. Они отражают психологические установки, касающиеся этической стороны поведения людей. Зависят от таких качеств личности как доброта, отзывчивость и др. Нравственные взаимодействия возникают в результате синтеза всех общественных отношений и их реальных проявлений в межличностном взаимодействии. В них фиксируется оценка реальных отношений и поведения человека в коллективе с точки зрения соблюдаемых им принципов 1уманизма. Проявляются в виде таких качеств личности как справедливость, честность и др. Коллективистские взаимодействия отражают социальнопсихологическое единство членов коллектива, характеризуя общность их взглядов, социальную и психологическую близость. Они строятся на основе сплоченности, сотрудничества, взаимопомощи и дружбы. Коммуникативные взаимодействия отражают активность психологических взаимосвязей членов коллектива, характеризуя личностную опосредованность процессов общения. Складываются благодаря таким качествам личности как общительность, непосредственность, открытость. Когнитивные взаимодействия характеризуются пониманием или непониманием людьми друг друга в процессе труда и общения. Здесь речь идет о сочувствии, сопереживании, соучастии. Эмоциональные взаимодействия возникают в результате синтеза эстетических норм и отношений, существующих в обществе, с формами психологического воздействия людей друг на друга.