Влияние личности педагога на развитие взаимоотношений в группе детей дошкольного возраста

• Автор: Иванова, Валентина Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 151 с.

1.1. Общение и его роль в психическом развитии ребенкадош колышка .

1.2. Теоретические основы изучения личности педагога.

1.3. Основные подходы к изучению взаимоотношений в детском коллективе

1.4. Анализ теоретикопрактических исследований по проблеме влияния педагога на психическое развитие ребенка дошкольного возраста в условиях детского сада.

Глава 2. Организация и методы исследования.

2.1. Описание программы эмпирического исследования.

2.2. Методологическая база исследования

Глава 3. Результаты эмпирического исследования и их обсуждение.

3.1. Описание и анализ данных диагностики личностных особенностей

воспитателей

3.1.1. Профессиональные установки и их связь с формальными характеристиками возраста, стажа, семейного статуса.
3.1.2. Результаты диагностики стиля руководства и личностных особенностей воспитателей.
3.2. Анализ данных по изучению взаимоотношений в коллективе старших дошкольников
3.2.1. Описание выборки детей и обсуждение результатов наблюдения за характером их взаимоотношений в группах
3.2.2. Обсуждение результатов беседы и социометрического опроса
3.2.3. Представление результатов обработки рисуночной методики Моя группа
3.3. Описание результатов корреляционного анализа данных диагностики личностных особенностей воспитателей и характера взаимоотношений детей.
Выводы
Заключение
Список литературы


Значение категории общения определяется тем, что оно позволяет вскрыть общественную сущность человека, детерминацию внутреннего мира человека и его личности, а также понять развитие психики ребенка как процесс, происходящий путем присвоения детьми общественно исторического опыта человечества в контексте реального общения с взрослым, живым носителем этого опыта. Следует отметить, что при этом общение играет решающую роль не только в обогащении содержания детского сознания, но и обусловливает структуру сознания, определяет опосредствованное строений специфических человеческих психических процессов . По мере обогащения душевной жизни ребенка значение общения становится все сложнее и глубже, расширяясь в связях с миром и в появлении новых способностей. Основное и наиболее яркое позитивное влияние общения состоит в его способности ускорять ход развития детей. Изучая влияние общения на активизацию деятельности детей, М. И.Лисина и группа исследователей пришли к выводу о том, что активность детей сохраняется и даже усиливается уже при отсутствии взрослого, раннее проводившего с детьми специальные сеансы общения . Широко изучено влияние общения на разные стороны развития психики ребенка. Так, известно, что процесс интенсивного общения со взрослым позволяет детям преодолеть неблагоприятные ситуации личностного формирования конфликтное состояние среди сверстников и незнакомых взрослых, выражающееся в робости, смущении, беспокойстве 6 недостаточность в развитии активной и пассивной речи .