Взаимосвязь содержания этнических стереотипов и типа этнической идентичности подростка : на примере русских и еврейских подростков

• Автор: Зверева, Мария Александровна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 222 с. : ил.

1.1 Понятия личностной и социальной идентичности в различных теоретических концепциях.

1.2 Этническая идентичность понятие и модели измерений.

1.3 Онтогенез этнической идентичности.

Глава 2. Психологическая характеристика этнического стереотипа

2.1 Понятие социального стереотипа в различных теоретических концепциях.

2.2 Явление стереотипизации в рамках функционального подхода

2.3 Этнический стереотип свойства, характеристики и факторы

формирования

Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи этнических стереотипов и этнической идентичности в подростковом возрасте.

3.1 Описание и обоснование методов исследования.

3.2 Анализ результатов пилотажного исследования.

3.3 Описание результатов основного исследования.
3.3.1 Проверка первой и второй частных гипотез
3.3.2 Проверка третьей частной гипотезы.
3.3.3 Проверка четвертой частной гипотезы.
3.3.4 Проверка пятой частной гипотезы.
3.4 Анализ и обсуждение результатов.
Заключение
Список литературы


М. Андреева, эти его идеи говорят о том, что проблема социальной идентичности становится по существу проблемой межгрупповых отношений. Идентичность рассматривается как инструмент социальной ориентации личности, результат же этого рассмотрения построение личностью не просто своего собственного образа, но и образа группы, к которой она принадлежит или не принадлежит. Но тогда очевидно, что и идентичность личности может сформироваться только в межгрупповом взаимодействии Г. М. Андреева, , с. Статусную модель идентичности предложил американский исследователь, последователь Э. Эриксона, Ж. Марсиа , посвященную анализу психологических новообразований юношеского возраста. По мнению Ж. Марсиа, идентичность как гипотетическая структура появляется через наблюдаемые паттерны решения проблем И. С. Кон, . По мерс принятия человеком все более разнообразных решений относительно себя и своей жизни развивается структура идентичности, повышается осознание своих сильных и слабых сторон, целенаправленности и осмысленности своей жизни. Дж. Марсиа выделяет четыре статуса идентичности на основании наличия или отсутствия кризиса, или состояния поиска идентичности. Это, вопервых, реализованная идентичность, характеризующаяся тем, что подросток перешел критический период, отошел от родительских установок и оценивает свои будущие выборы и решения, исходя из собственных представлений. Он эмоционально включен в процессы профессионального, идеологического и сексуального самоопределения, которые Ж. Марсиа считает основными линиями формирования идентичности Е. П. Белинская, , с.