Динамика развития эмоциональной регуляции у детей с церебрально-органической недостаточностью на первом году жизни

• Автор: Лорер, Виктория Валерьевна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 202 с. : ил.

Введение. Глава 1. Определение понятия эмоциональной регуляции. История изучения вопроса. Социальноэмоциональное взаимодействие в диаде матьребенок. БИИРасе процедура. Особенности взаимодействия в диаде матьребенок при состоянии депрессии у матери. Теория привязанности и паттерны эмоциональной регуляции. Изучение особенностей привязанности у детей младенческого и раннего возраста. Физиологический подход к изучению эмоциональной регуляции. Уровневый подход к изучению эмоциональной регуляции. Мюнхенская модель нарушений поведенческой и эмоциональной регуляции у младенцев М. Папушек. Саморегуляция у младенцев. Развитие регуляторных способностей ребенка в раннем детстве. Регуляция в диаде матьмладенец. Концепция интуитивной родительской компетентности. М. Папушек. Глава 2. Организация и методы исследования. Характеристика исследуемых групп. Этапы и процедура исследования. Мюнхенская шкала интеракционной диагностики М. Папушек. Эмоциональное состояние и личностные особенности матери. Глава 3.


Механизмы внимания и моторного контроля входят в понятие волевого контроля, который определяется автором как способность тормозить доминантные реакции иили активировать субдоминантные реакции, планировать и находить ошибки , , . Хотя волевой контроль развивается с возрастом ребенка, элементарные его проявления наблюдаются уже на первом году жизни i, i, . В теории X. Голдсмита и Дж. Кампоса i, , темперамент рассматривается как индивидуальные различия в выражении специфических эмоциональных реакций в конкретных ситуациях. Например, в ответ на новизну младенцы могут выражать позитивный аффект улыбка, а могут показывать страх, беспокойство или другие негативные аффекты. Эмоции играют важную функциональную роль. Они регулируют поведение ребенка и сигнализируют взрослому о потребностях и внутреннем состоянии младенца. Эмоции рассматриваются как основная регуляторная система. Н. Фокс со авторами x i, , , x , применили интегративный подход к изучению темперамента, который объединил в себе положения предыдущих двух теорий и последние данные из нейробиологии. Их теория подчеркивает важность индивидуальных различий в выражении отдельных эмоций, а также включает расширенное определение реактивности и делает акцент на регуляции. Темперамент отражает степень возбуждения младенца, степень выражения аффекта при возбуждении и степень успешного модулирования эмоционального ответа. По этим показателя младенцы отличаются друг от друга x, . С точки зрения интегративного подхода регуляторные способности у ребенка имеются от рождения и развиваются на протяжении всей жизни.