Эмоциональные и коммуникативные свойства личности врачей-преподавателей медицинского вуза

• Автор: Одерышева, Елена Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 184 с. : ил.

1.1. Психология эмоционального стресса

1.2. Психологические особенности деятельности врача нормы, правила, социальный запрос .

1.3. Защитные механизмы личности и копингповедение

Глава 2. Организация, характеристика объектов и методов исследования.5

2.1. Общая характеристика условий и объектов исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Статистическая обработка результатов

Глава 3. Индивидуальнопсихологические особенности и типы эмоционального реагирования врачей

преподавателей .6 4

3.1. Индивидуальнопсихологические особенности личности врачейпреподавателей по данным теста Кеттелла.
3.2. Особенности эмоционального реагирования врачейпреподавателей по данным теста Розенцвейга .
3.3. Корреляционный анализ полученных данных
3.4. Заключение по главе.
Глава 4. Исследование особенностей копингповедения у врачейпреподавателей 3
4.1. Особенности копингповедения у врачейпреподавателей
4.2. Заключение по главе.
Общее заключение0
Выводы3
Практические рекомендации.
Список литературы


Детально исследовался вопрос, каким образом субъект, выполняя в течение длительного времени одно и то же задание, может переключаться на другое. В этих условиях отмечались симптомы пресыщения которые выражались в увеличении числа ошибок, в тенденции варьировать ход выполняемого
задания, распаде деятельности, эмоциональной неудовлетворенности работой, появлении симптомов утомления, исчезающих при обращении к другой деятель ности. Так, в опытах по изучению пресыщения было выявлено, что негативный характер ситуации можно сменить на позитивный путем изменения ее смысла для субъекта. Достаточно изменить смысл ситуации, ничего не меняя в ней как таковой, для того, чтобы вызвать не менее энергичное продолжение деятельности. Мотивы, таким образом, обладают и иной функцией, которую Леонтьев А. Н. называл смыслоообразующей. В процессе деятельности мотивы связаны с интенсивными эмоциональными переживаниями, которые играют особую роль в возникновении и протекании состояний психической напряженности. Не случайно она часто отождествляется с эмоциональным компонентом . Эмоциональные явления многообразны, каждое из них обладает специфическими признаками, отличающими его от других психических явлений. Регулирующая функция эмоций состоит в отражении соотношения мотивов и конкретных результатов, причем это отражение происходит в виде переживания, положительного или отрицательного санкционирования этого соотношения. Данный процесс осуществляется в отношении как завершенной деятельности, так и текущей и предстоящей.