Психологические элементы структурного аттрактора болезни у детей школьного возраста : по результатам мониторинга психического и психосоматического здоровья школьников Российской Федерации

• Автор: Малиновская, Наталия Дмитриевна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 191 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Состояние здоровья в свете современных научных представлении об этиопатогенезе болезней адаптации

1. Концепции этиопатогенеза болезней адаптации

2. Стресс, адаптация и нарушения здоровья у школьников.

3. Распространнность и проявления болезней адаптации у детей.

Глава 2. Методологические основы исследования. Характеристика обследованных групп, методики и методы исследования.

1 .Методологические аспекты эмпирического исследования

психосоматических взаимоотношений в процессе адаптации

2. Социальнодемографические, половозрастные характеристики обследованных детей и подростков

3. Характеристика методов исследования и используемых методик

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение
1. Сравнительный анализ психосоматических характеристик детей из разных регионов проживания
2. Заболеваемость среди школьников
3. Исследование биогенетической предрасположенности к развитию психосоматических расстройств у школьников
4. Индивидуальнопсихологические особенности детей младшего школьного возраста
5. Индивидуальнопсихологические особенности часто болеющих и хронически больных детей подросткового возраста
6. Индивидуально психологические особенности больных детей с различными нозологическими формами
7. Систематизация социальнопсихологических признаков определяющих динамику формирования структурного аттрактора болезни у школьников 7
Глава 4. Разработка рекомендации но ранней психологической диагностике и профилактике нарушений здоровья у школьников
Заключение
Список литературы


У ребенка настолько тесная связь с родителями, что практически все важные негативные изменения в их жизни ставят его на грань риска возникновения заболеваний, а болезненные проявления у него могут быть единственным выражением семейной дезорганизации , 9, 0, , . Изучение психологических особенностей детей школьного возраста в связи с уровнем их соматизации и физического развития могло бы способствовать созданию более эффективных коррекционных программ и открыло бы возможности для первичной профилактики психосоматических расстройств. Онтогенетическое интегративное направление в психосоматике основано и в значительной степени развито i V. Согласно данной модели, состояние здоровья определяется скорее как успешное приспособление к окружающему миру. А неудача адаптации, неспособность человека приспособиться к различным жизненным ситуациям и приводит к ощущению болезни. Это является сигналом того, что способность человека к выживанию в его специфической среде нарушена или подвержена угрозе. Лечение в данной модели имеет задачу облегчить адаптивную недостаточность или скорректировать ее, но не преследует цели достигнуть идеала здоровья. Интегративное направление предполагает многофакторный, нелинейный характер этиологии, течения болезней и пытается совместить широкий подход к здоровью и болезни со знаниями о роли социальных и психологических факторов на каждой стадии страдании и болезни. Описание биопсихосоциальных связей осуществляется с помощью теории систем и современной семиотики. Под физиологическим уровнем понимают клетки, органы, системы органов с биохимическими и физиологическими свойствами. Среди них различают специальные системы знаков эндокринную, иммунную и нервную. Все они являются эндосемиотическими, т.