Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Гришина, Екатерина Геннадьевна
19.00.04
Кандидатская
2000
Москва
207 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1 Психологическая характеристика образовпредставлений.
1.2 Нейропсихология детского возраста и проблемы
школьного обучения
1.3 Постановка проблемы исследования.
ГЛАВА И. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ И ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУПП
ИСПЫТУЕМЫХ.
ГЛАВА П1. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА.
3.1 Результаты нейропсихологической диагностики высших психических функций у детей основной и контрольной
групп
3.2 Результаты исследования образовпредставлений
на невербальном уровне их организации
3.3 Результаты исследования образовпредставлений
на вербальном уровне их организации.
3.4 Нейропсихологический анализ образовпредставлений
у дегей с трудностями обучения.
ГЛАВА IV. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ.
ЛИТЕРАТУРА
Учебная деятельность предъявляет большие требования к развитию образной сферы как полноценной опоры для решения учебных задач необходимо наличие широкого круга образов, их целостности, способности к вычленению и манипуляции элементами образа 5. Весьма важные функции выполняют образыпредставления в начальных классах школы. Особое значение на начальных этапах обучения приобретает способность ребенка к целенаправленному произвольному наблюдению за объектом, для этого необходимо наличие у ребенка предварительного представления, предварительного поискового образа для того, чтобы ребенок смог увидеть то, что нужно и этот образ необходимо формировать , с. Усвоение системы понятий, особенно в начальном обучении, должно с необходимостью опираться на наглядные представления ребенка, при этом чем многообразнее, глубже представления, тем успешнее формируется у ребенка система понятий , с. Необходимо развитие и воспитание различных сторон чувственного познания, обогащения образного опыта личности, который является фундаментом и обязательным компонентом высших форм абстрактного мышления . По данным НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР, наибольшее значение для последующего успешного обучения в школе имеет не столько уровень развития вербальнологического мышления, сколько сформированиость нагляднообразного мышления именно в плане нагляднообразного мышления удается более успешно, чем в плане вербальнологического мышления, наметить потенциальновозможный способ действия в конкретной ситуации .
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психическое развитие младенцев в условиях материнской депривации | Солоед, Каролина Витальевна | 1997 |
Внутренняя картина болезни и совладающее поведение у взрослых пациентов с муковисцидозом | Абросимов Илья Николаевич | 2016 |
Психологические особенности детей младшего школьного возраста с неврозоподобными расстройствами | Вейц, Алина Эмильевна | 2014 |