Влияние психологических особенностей профессиональной деятельности менеджера дошкольного образования на инновационный потенциал сотрудников

• Автор: Иванова, Элла Валерьевна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 204 с.

1.2. Инновационные процессы в сфере образования как объекты профессиональной деятельности менеджера.
1.3. Психологические управленческие компетенции менеджера образования, занимающегося внедрением инноваций.
Глава II. ,
Психологические особенности формирования инновационною
потенциала персонала образовательного учреждения.
2.1. Психологические особенности формирования инновационного потенциала персонала образовательного учреждения
2.2. Психологические особенности сотрудников как субъектов реализации инновационных процессов в учреждениях образования
Глава III.
Влияние психологопрофессиональных управленческих компетенций
менеджера дошкольного образования на формирование инновационного
потенциала персонала дошкольного образовательного учреждения.
3.1. Концептуальные и эмпирические основы психодиагностической
деятельности по изучению инновационного потенциала коллектива и психологопрофессиональных управленческих компетенций менеджера
образования.
3.2. Методы и процедура исследования. I
3.3. Исследование инновационного потенциала сотрудников в различных дошкольных образовательных учреждениях.
3.4 Исследование управленческих компетенций менеджера в
организациях с различным инновационным потенциалом
Заключение.
Библиография


Для этого типа управления характерна распределенность управленческих функций, которые могут быть эффективно реализованы только при активном, равноправном участии всех субъектов управления. Основная его особенность использование в качестве главного рычага управления знаний. При таком подходе целостное представление об управляемом объекте, его состоянии, путях изменения и этапах достижения цели не будет полным при потере хотя бы одного видения. Как отмечают Л. Авилов, О. Розманов, Н. Сидоров сегодня в практике любого руководителя имеются трудности, определяемые не его субъективными качествами менеджера или конкретной ситуацией, а носящие объективный характер. Эти трудности универсальны и характерны для сложившейся в современном мире парадигмы управления 1, с. Отчуждение подчиненных от проблем руководителя. В профессиональную культуру подчиненных заложено такое понимание руководитель обязан понимать всех, а его проблемы не должны интересовать никого. Некомпетентность при принятии решений. Кроме некомпетентности, вызванной отчуждением руководителя от производственного процесса организации, он менее компетентен, чем его подчиненные в рамках их профессиональных областей. Поэтому при рисках, затрагивающих сразу несколько направлений деятельности организации а таких большинство, руководителю не на что опереться при принятии решения. Отсутствие у руководителя средств и методов работы, обеспечивающих эффективные технологии управления. О наличии этой проблемы свидетельствует то обстоятельство, что доминирующей формой работы руководителя являются совещания и другие виды коллегиальной деятельности.