Профессиональный стресс в условиях организационных изменений

• Автор: Мотовилина, Ирина Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 174 с.

1.1. Стресс как фактор современной профессиональной

и организационной жизни . . . . . . . . . .

1.2. Психологические аспекты анализа ОИ

1.2.1. ОИ и отношение сотрудников к ним . . . . .

1.2.2. Факторы, определяющие отношение персонала к ОИ . . .

1.2.3. Адаптация персонала к ОИ

1.3. Методология исследований профессионального стресса . . .

1.3.1. Подходы к изучению профессионального стресса . . . .

1.3.2. Индивидуальнопсихологические факторы

профессионального стресса .

1.4. Специфика профессионального стресса преподавателей . . .

1.5. Цели, гипотезы и задачи исследования. . . . . . .
Глава 2. Методическое обоснование и организация
эмпирического исследования
2.1. Краткая характеристика объекта исследования . . . . .
2.2. Программа лонгитюдного исследования.
2.3. Характеристика обследованного контингента.
2.4. Методики обследования . . . . . . . . .
2.4.1. Исследование трудовой ситуации и источников профессионального стресса
2.4.2. Диагностика эмоциональноличностных особенностей
и субъективной комфортности состояния . . . . . .
2.5. Процедура обработки результатов исследования
Глава 3. Профессиональный стресс преподавателей
на начальном этапе ОИ . . . . . . . . . . .
3.1. Общая характеристика проявлений профессионального стресса преподавателей на начальном этапе ОИ . . . . . . .
3.2. Специфика профессионального стресса в группах преподавателей
с различным отношением к ОИ . .
3.3. Специфика профессионального стресса преподавателей
различной специализации . . . . . . . . . .
3.4. Специфика профессионального стресса
в группах разного возраста
3.5. Гендерные особенности профессионального стресса . . . .
3.6. Общие закономерности профессионального стресса
преподавателей на начальном этапе ОИ.
Глава 4. Динамика профессионального стресса преподавателей в процессе ОИ .
4.1. Профессиональный стресс преподавателей на этапе завершения ОИ. Динамика профессионального стресса в процессе ОИ . . . . .
4.2. Влияние отношения к ОИ
на динамику профессионального стресса
4.2.1. Влияние исходного отношения к ОИ на динамику
профессионального стресса в процессе реорганизации . . .
4.2.2. Специфика профессионального стресса на этапе завершения реорганизации в группах с различным вторичным отношением к ОИ .
4.3. Динамика профессионального стресса преподавателей
различной специализации
4.4. Динамика профессионального стресса
в группах разного возраста.
4.5. Динамика профессионального стресса в гендерных группах . . .
4.6. Общие закономерности динамики профессионального
стресса преподавателей в процессе ОИ.
Выводы . .
Заключение
Литература


Среди характеристик нововведений, определяющих характер отношения к ним персонала в первую очередь указывают на такие параметры как направленность, масштаб, степень радикализма, предоставление информации сотрудникам и привлечение их к решению вопросов, связанных с реорганизацией. Н. А. Ильиной были выделены следующие типы нововведений по их направленности предметноцелевые, техникотехнологические, организационноуправленческие и социальноэкономические. Автор в своем исследовании показывает, что на этапе подготовки инновации наиболее позитивное отношение отмечается к техникотехнологическим нововведениям, наиболее негативное к организационноуправленческим. Напротив, при внедрении оценка предметноцелевых и тсхникотсхнологичсских нововведений ухудшается, а организационноуправленческих становится более высокой Ильина Н. А., . Некоторые авторы объединяют организационноуправленческие и социальноэкономические инновации в один тип социальные и подчеркивают особую сложность именно этих нововведений Пригожин А. И., , Советова О. С., . Они считают, что позитивные особенности данного типа нововведений возможность осуществления без дополнения их нововведениями других типов, низкие материальные затраты нейтрализуются выраженными негативными последствиями высоким уровнем стресса и напряженности сотрудников. По объему инноваций ОИ варьируют от точечных до стратегических Пригожин А. И., . Отношение персонала к последним отличается в худшую сторону чем больше аспектов ситуации изменяется, тем меньше у сотрудников необходимых знаний и меньше степень включенности персонала в реорганизацию Ильина Н. А., . При повышении степени радикализма или новизны реорганизации, сотрудники оценивают ее более негативно Занковский А. Н., , Советова О. С., .