Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Печеркина, Анна Александровна
19.00.03, 19.00.13
Кандидатская
2005
Екатеринбург
169 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
ВВЕДЕНИЕ . ГЛАВА 1. Определение компонентов психического здоровья . ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ. Методики эмпирического исследования психического здоровья безработных граждан . ГЛАВА 3. Результаты исследования особенностей и чувствительности компонентов психического здоровья относительно ситуации наличия или отсутствия работы . ГЛАВА 4. ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ЛИТЕРАТУРА ПРИЛОЖЕНИЯ . Создание психологических теорий профессионального развития за рубежом происходило в индустриальных странах Европы и Америки в начале XX в. Рост интереса к профессиональной психологии был обусловлен поиском возможностей увеличения эффективности производства. Определенное влияние на формирование психологических концепций профессионального развития оказали оформляющиеся в зарубежной психологии теории личности. Еще одной возможностью для анализа зарубежных концепций профессионального развития является их рассмотрение в рамках проблемы профессиональной карьеры. Зарубежные исследователи проблемы профессиональной карьеры предпочитают широкое толкование карьеры, определяя се как разбитый на определенные промежутки жизненный путь человека, связанный с его работой , , или как последовательность и комбинацию ролей, которые человек выполняет в течение всей жизни , .
Холла и Ф. Мирвиса , Р. Н. ivi, . Особенность ее заключается в предпочтении уникально
сти пути развития каждого работника, в отличие от идеальной, обобщенной, универсальной модели для всех. Новый взгляд на специфику профессионального движения определяет его как динамичное прохождение не одного, а совокупности карьерных циклов, каждый из которых состоит из ряда министадий профессионального становления и развития вхождение освоение достижение мастерства уход и чередуется с краткими, но интенсивными периодами обучения. Согласно концепции поливариантной карьеры работники должны обладать не конкретным набором ограниченного количества навыков и умений, а своего рода метаумениями, к важнейшим из которых относятся способность быстро адаптироваться к изменяющимся социальнопрофессиональным условиям и эффективное самообучение. Поэтому ведущим фактором в рамках данной концепции является личностный. Собственно карьера соответственно, и профессиональное развитие рассматривается как процесс, которым управляет сам человек, а направление этого процесса зависит от динамики потребностномотивационной сферы личности. На основании систематизации подходов зарубежных авторов к проблеме профессионального развития можно констатировать сходство их методологических позиций в поисках детерминант профессионального выбора, к которым относятся как биологические предпосылки, так и социальные факторы, особенно социального окружения и воспитания, а также свойства определяющие субъективную активность человека.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психологические детерминанты профессионального самоопределения студентов педагогического колледжа | Басхаева, Ирина Иннокентьевна | 2005 |
Психологические особенности деловой активности субъектов управленческой деятельности | Гайдамашко Павел Сергеевич | 2018 |
Социально-психологические условия психологической реабилитации раненых военнослужащих в медицинских учреждениях МО РФ | Митасова, Елена Владимировна | 2004 |