Психологический отбор и сопровождение педагогической практики первокурсников, будущих учителей начальных классов, как условие их профессионального становления

• Автор: Силкова, Марина Андреевна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 199 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .
ГЛАВА 1. Личностная и функциональнопсиходогиче с кая обусловленность успешности деятельности и общения .

1 Единстве деятельности, общения, дичкести .

2 Личнсстксдеятельностный и функционзльнопсихслогический подходы к обоснованию успешности деятельности Е сфере

человекчеловек.

3 Отбор специалистов и их психологическое сопровождение е процессе профессионального становления

ГЛАВА 2. Психологический анализ деятельности и общения

современного учителя начальных классов .

1 Цель, функции и операции в деятельности учителя

начальных классов .

2 Требования деятельности, отраженные в нормативной модели личности учителя начальных классов .
ГЛАВА 3. Исследование влияния психологического отбора и сопровождения на профессиональное становление первокурсников, будущих учителей начальных классов .
1 Программа экспериментального исследования .
2 Выбор критериев психологического отбера абитуриентов педагогического факультета
3 Результаты апробации процедур психологического отбора абитуриентов и психологического сопровождения педагогической практики первокурсников, будущих учителей начальных классов .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


В толковом словаре1 успешность деятельности человека связывается с достижением им поставленной цели, с решением задач. Долгое время такой содход существовал и в психологии труда. Об успешности деятельности специалиста судили по тему, насколько хорошо он выполнял свои профессиональные обязанности и насколько благоприятны его функциональные состояния при этом зрение, слух, частота сердечных сокращений, кожная чувствительность и пр Как отмечают в своих работах Е. А.Климов С,С3, Е. А.Милерян , в времена психотехники активно использовались психофизиолсгические методы исследования в соответствии с выявленными закономерностями, успешность деятельности прогнозировалась исключительно по результатам измерения психических процессов, задействованных з деятельности, а также по психофизиологическим показателям, значимые для конкретной специальности. Такое направление в объяснении причин успешности деятельности получило название функционально психологическсго подхода. В ходе развития методологии психологии труда функциональный подход был преобразован в деятельностный, затем в личностный, а з последствии в личностнодеятельностный и з разработку принципа единства личности, деятельности и общения. Исходя из этого принципа, при оценивании успешности профессиональной деятельности специалиста следует принимать во внимание факт достижения им поставленной цели, качество решения задач, а также его функциональные и психические состояния, стиль общения и психическое здоровье. Ожегов С. И. Словарь русского языка. Под ред. И.Ю. Шведовой. М. Рус. ЯЗ.