Психология медицинского труда: личность врача в процессе профессионализации

• Автор: Ясько, Бэла Аслановна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 458 с. : ил. + Прил. (165 с.: ил.)

Глава 1. Профессиональная деятельность врача психологические основы системного анализа. Психологические аспекты становления врачаспециалиста в условиях непрерывного профессионального образования 2. Профессионализация как развитие личности врача 2. Глава 2. ПРОГРАММА ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 1. Характерне гика выборочной совокупности исследования Г лава 3. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ВРАЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СИСТЕМНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 1. Глава 4. Глава 5. Виды врачебной деятельности и профессиональное мышление 1 1. Глава 6. Иначе говоря, в ходе жизни обозначается переход от режима употребления, усвоения культуры к режиму овладения ею ради созидания образа жизни , с. В профессиональной психологии исследование личности ведтся в двух направлениях 7, с. Изучение отдельных индивидуальнопсихологических особенностей личности в труде. Работы этого направления посвящены исследованию конкретного вида профессиональной деятельности и опираются на концепцию профессионально важных качеств ПВК В. Д. Шадрикова 9.


Холистический подход к исследованию развития личности в процессе профессионализации позволяет проследить динамику мотивационнопотребностной сферы, ценностных ориентаций, коммуникативных ресурсов как подструктур интегральной индивидуальности и, в результате, конструировать модель адаптированной, успешной и самоактуализирующейся личности профессионала, некий портретэталон, используемый в целях профессиональной ориентации, отбора и прогнозирования профессиональной карьеры специалиста 7, с. При этом сущность профессионального развития понимается как формирование у человека способностей. В последние годы существенно увеличилась степень личностносмысловой мкости учебнопрофессиональной деятельности. Это связано с тем, что будущий специалист имеет возможность соприкоснуться с несопоставимо большим количеством разнопорядковых граней и аспектов предстоящей профессиональной деятельности в широком диапазоне от труда врача различных специальностей и направлений специализации до менеджерских ролей в сфере здравоохранения. Соответственно возрастает и количество личностных смыслов, проецируемых развивающейся личностью профессионала на осваиваемую им профессиональную деятельность. Таким образом, реализация принципа личностно ориентированного профессионального образования создает большие возможности для индивидуализации личностного и профессионального самоопределения специалистов в области медицинского труда. В современной психологии процесс психического развития традиционно рассматривается как последовательность определенных фаз, стадий и этапов изменения того или иного психического явления 9, , , , 5, 6. Качественное своеобразие каждого из периодов развития целостной психологической индивидуальности человека обычно связывается со своеобразием социальной ситуации его развития на определенном отрезке времени. По аналогии с этими представлениями рядом исследователей , 9, 4 вводится понятие социальной ситуации профессионального развития ССПР.