Учет особенностей проявления информационной работоспособности и сенсомоторной обучаемости в процедуре психологического диагностирования интеллекта

• Автор: Колтыгина, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 179 с.

1.1. Методологические проблемы исследования интеллекта в психологии.
1.2. Становление системности представлений об интеллекте
1.3. Процессуальные и содержательные особенности
диагностики интеллекта.
Глава 2. Проявление информационной работоспособности в
процессе решения интеллектуальных задач
2.1. Результаты диагностики интеллектуального развития детей
2.2. Особенности оценки информационной работоспособности
в процедуре диагностики интеллекта.
2.3. Взаимосвязь показателей интеллекта и информационной работоспособности.
Глава 3. Сенсомоторная обучаемость как фактор успешности
решения интеллектуальных задач
3.1. Обучаемость и проблемы ее диагностики.
3.2. Диагностика сенсомоторной обучаемости детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
3.3. Обусловленность успешности интеллектуальных решений сенсомоторной обучаемостью
Выводы
Список использованной литературы


Легко привести большое количество примеров того, как в рамках общей психологии понятие интеллект либо вовсе не используется, либо смешивается с другими понятиями, такими как мышление, умственные действия, мыслительные действия и т. Определенный вклад в эту тенденцию вносит процесс взаимодействия психологии с другими науками, откуда зачастую заимствуются понятия и объяснительные схемы. Одной из наиболее заметных в этом отношении наук является кибернетика, которая в х гг. XX столетия оказала настолько заметное влияние на формирование проблематики общей психологии, что встал вопрос об осмысленном противодействии, так называемому, кибернетическому редукционизму , 0. Так, В. Ю Крамаренко, В. Е. Никитин, Г. Г. Андреев отмечают В кибернетике пока отсутствует разграничение между интеллектом умственные способности и мышлением умственная активность , с. Возникает впечатление, что понятие интеллект используется тогда, когда исследователь входит в поле понятийной неопределенности. При этом оно приобретает предельно широкий контекст и одновременно теряет глубину содержания. Объем понятия растет и стремится к бесконечности, по известному логическому закону содержание его столь же стремительно падает до нуля , с. Возможность использования понятия интеллект в таком предельно общем виде заложена философскими традициями его применения. Так, В. Ю Крамаренко В. Е. Никитин, Г. Г. Андреев наполняют понятие интеллект философским содержанием, рассматривая его как совокупность умственных способностей человека, являющихся результатом многоуровневой отражательной деятельности и воплощающих в себе основные формы идеально предметного отношения к миру , с 6.