Профессионально-личностная успешность руководителя образовательного учреждения : теория и практика

• Автор: Тамбиев, Бурхан Нюрчукович
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Карачаевск
• Количество страниц: 379 с. : ил.

1.1 Основные подходы отечественной и зарубежно психологии к изучению проблемы успешного поведения личности
1.2 Успешное поведение в системе профессиональной деятельности руководителя образовательного учреждения как социальнопсихологический феномен
1.3 Деструктивное развитие личности руководителя в системе управленческой деятельности социальнопсихологические характеристики и профессиональные последствия

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2 ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЛИЧНОСТНОЙ УСПЕШНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
2.1 Основные стратегии успешного поведения руководителя в системе управленческой деятельности
2.2 Закономерности и социальнопсихологические детерминанты профессиональноличное гной успешности руководителя
2.3 Технология успешного поведения личности руководителя образовательного учреждения в системе управленческой деятельности

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 3 ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЛИЧНОСТНОЙ УСПЕШНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
3.1 Обоснование концептуального замысла и модель профессиональноличностной успешности руководителя образовательного учреждения
3.2 Методологический инструментарий для изучения динамики профессиональноличностной успешности руководителя образовательного учреждения
3.3 Технология исследования психологических особенностей профессиональноличностной успешности руководителя образовательного учреждения ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 4 РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЛИЧНОСТНОЙ УСПЕШНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
4.1 Исходные стратегии профессионального поведения руководителей образовательных учреждений
4.2 Пули оптимизации профессиональноличностной успешности руководителя образовательного учреждения
4.3 Динамика профессиональноличностной успешности руководителя образовательного учреждения
ВЫВОДЫ 0 ЧЕТВЕРТОЙ ГЛАВЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРА ПРИЛОЖЕНИЕ


ПО
2
5
2
9
1
5

ВВЕДЕНИЕ


Он показал, что потребность в успехе должна рассматриваться в комплексе с ещ одной, также базовой, потребностью в потребности избежать неудачи неуспеха. Для людей с сильной мотивацией достижения характерно стремление к успеху, а для людей с низкой мотивацией достижения стремление избегать неуспеха. В отечественной психологии проблематику неудачи изучала А. И. Прихожан. Идеи Аткинсона послужили основой для ряда теорий мотивации достижения, объясняющих поведение и деятельность индивида с точки зрения успешности различными личностными моделями мотивации достижения рассматривающих мотив успеха как автономную потребность, связанную с остальной структурой личности, ее ценностными ориентациями. В изучении мотивационной сферы Дж. Аткинсон , выявил что, люди, отличавшиеся высоким уровнем потребности в достижении, гордились своими успехами. Люди, с низким уровнем были очень довольны тем, что им удалось избежать неудачи. По существу эта формула демонстрировала следующую зависимость чем ниже вероятность успеха, тем выше уровень побуждения к нему в связи с его ценой. Согласно гипотезе Дж. Аткинсона, неудача при решении легкой задачи высокая вероятность успеха, более притягательна для индивида, чем поражение при решении трудной задачи. Подобная гипотеза согласуется с тем, что человек выбирает средний путь, стремясь достичь успеха, но в то же время гордится своими достижениями. Теория мотивации оставляет за человеком диапазон свободы выбора, но это выбор между рискованными стратегиями поведения. Обобщая экспериментальные данные в области мотивации, Б.