Типичные ошибки при решении психодиагностических задач

• Автор: Рыжкова, Аурика Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 193 с. : ил.

1. ПОНЯТИЕ И ВИДЫ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ОШИБОК ПСИХОЛОГА

1.1. Существенные признаки диагностической деятельности практического психолога

1.2. Психодиагностика как научная дисциплина.

1.3. Понятие диагностической ошибки

1.4. Виды диагностических ошибок психолога.

1.4.1. Ошибки субъекта диагностики.

1.4.2. Ошибки объекта диагностики.

1.4.3. Ошибки взаимодействия объекта с субъектом диагностики.

1.4.4. Ошибки средств диагностики

ВЫВОДЫ.

2. МОДЕЛИРОВАНИЕ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

2.1. Проблема моделирования психодиагностических задач.
2.1.1. Понятие практической психодиагностической задачи
2.1.2. Анализ типологии психодиагностических задач.
2.1.3. Построение типологии психодиагностических задач
2.2. Принципы и этапы моделирования психодиагностических задач
2.3. Моделирование практических психодиагностических задач на основе обследования подростков
2.3.1. Построение типологии психодиагностических задач на основе обследования подростков
2.3.2. Описание диагностических случаев из практики
2.3.3. Проведение избыточного обследования подростков для составления психодиагностических задач.
2.3.4. Разработка компьютерной программы моделирования психодиагностических задач.
ВЫВОДЫ.
3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТИПИЧНЫХ ОШИБОК СУБЪЕКТА ДИАГНОСТИКИ ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ
3.1. Цель, гипотеза и задачи исследования.
3.2. Методика исследования
3.3. Результаты исследования.
3.4. Обсуждение результатов
3.4.1. Классификация ошибок субъекта диагностики по этапам
диагностического процесса
3.4.2. Классификация ошибок субъекта диагностики по компонентам
диагностической деятельности.
3.4.3. Классификация ошибок объекта диагностики
3.4.4. Классификация ошибок взаимодействия субъекта с объектом
диагностики
3.4.5. Классификация ошибок средств диагностики
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА


В практической психологии движение познания идет от идеального объекта т. Происходит как бы возвращение знания в реальную практику, а результатом познания является описание конкретных форм воздействия и возможные их следствия по отношению к конкретным объектам и условиям их существования. Следовательно, именно практическая психодиагностика ставит перед научным познанием новые проблемы Ануфриев А. Узнавание, в отличие от распознавания, представляет собой элементарный акт познания, который ограничивается воспроизведением целостного образа объекта по одному или нескольким признакам и относится к сфере чувственного эмпирического познания, к области обыденною сознания. Однако, распознавание связано с узнаванием. Общее у распознавания и узнавания состоит в том, что познание идет от признака к явлению на основе предварительного знакомства с явлением в целом и ею наиболее специфическими признаками. Однако распознавание, опираясь на узнавание, идет дальше от непосредственного чувственного воспроизведения внешнего объекта к исследованию его внутренней сущности Там же, с. Обобщая, необходимо отмстить, что, несмотря на наличие общих черт, распознавание существенно отличается от исследовательской деятельности. Научная психодиагностика является только основой, опираясь на которую практический психолог может осуществлять свою диагностическую деятельность. Таким образом, распознавание осуществляется практическим психологом путем применения известных науке знаний, закономерностей, фактов, теорий и классификаций.