Структура и динамика мотивационной сферы личности студентов разных направлений профессионального образования

• Автор: Ларина, Елена Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 221 с.

1.1. Проблема мотивации в отечественной и зарубежной психологии
1.2. Сущность, структура, содержание мотивационной сферы личности сгудентов.
1.3. Современные подходы к проблеме структуры и динамики развития мотивационной сферы личности сгудентов
Глава 2. МОДЕЛЬ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ
2.1. Критерии, характеризующие мотивационную сферу личности студентов .
2.2. Описание модели мотивационной сферы личности студентов.
Глава 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ И
СТРУКТУРЫ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
3.1. Методы исследования мотивационной сферы личности студентов .
3.2. Исследование динамики мотивационной сферы личности студентов .
3.3. Исследование структуры мотивациоиной сферы личности студентов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Файзуллаев 8 выделяет два взаимосвязанных уровня мотивационной системы ситуативный и личностный. М.Ш. МагомедЭминов проводит компонентный, структурный и динамический анализы мотивации в рамках се системнодинамической модели 3. Выделение основных компонентов или детерминант мотивации и анализ связей этих компонентов дает представление о структуре мотивационной системы, о подструктурых компонентах и механизмах. Динамический анализ предполагает рассмотрение мотивации в процессуальной динамике. Он позволяет исследовать фазы и этапы мотивации, трансформацию мотива и мотивационных побуждений по ходу мотивационного процесса, выявить смену механизмов функционирования. Таковы общие подходы к рассмотрению структуры и динамики мотивационной сферы личности. Перейдем к анализу исследований посвященных мотивационной сфере личности студентов. Значение вузовского этапа в становлении личности и сеизитивность этого периода для формирования мотивационноличностной сферы исследовались многими авторами С. А. Гапонова, Е. П. Ильин, А. К. Маркова, М. В. Матюхина, Э. Стоуне и др Студенческий возраст приходится на период лет, совпадающий с началом ранней зрелости, по Э. Эриксону. Это возраст формирования устойчивых свойств личности, стабилизации всех психических процессов, становления мировоззрения, высокой способности к творчеству, интеллектуальной активности и т. Исследование вопросов мотивации учения является одной из проблем профессиональной социализации, улучшения учебнопознавательной деятельности и идентификации студентов.