Состав и измерение эмоциональной компетентности

• Автор: Юсупова, Гузель Валимухаметовна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 166 с. : ил.

1.1. Концепции интеллекта

1.2. Концепции компетентности

1.3. Влияние эмоций на мыслительные процессы и поведение человека

Глава 2. Исследование конструкта эмоциональной компетентности

2.1. Подходы к изучению способностей и компетентности в эмоциональной сфере

2.2. Анализ моделей эмоциональных способностей и проблемы их измерения.

2.3. Определение эмоциональной компетентности и характеристика е составляющих.

Глава 3. Диагностика эмоциональной компетентности.

3.1. Организация, методы и методики экспериментальнопсихологического исследования

3.2. Конструирование опросника для измерения эмоциональной компетентности

3.3. Результаты исследования и их обсуждение.

Заключение.
Список литературы


Если психометрический подход направлен на
определение того, чем индивиды отличаются друг от друга с точки зрения их умственных способностей, то биологический стремится понять внутреннюю локализацию способностей либо с точки зрения их функционирования мозг и центральная нервная система, либо в связи с их наследованием гены. А и В 7. А это врожденный потенциал, биологически детерминированный, способный к развитию Гебб описывал его как обладание хорошим мозгом и отличной нервной проводимостью. Интеллект В это функционирование мозга, обеспечивающее развитие именно он обусловливает средний уровень успехов зрелого человека. Ученый утверждал, что большинство разногласий, касающихся интеллекта, это утверждения о типе А, или врожденном потенциале, а не об интеллекте В зрелом функциональном уровне. А. Ядром е является представление о локализации клеток Гебб предположил, что повторные стимуляции определенных рецепторов приводят к формированию скопления клеток в мозге, и у людей, обладающих большими умственными способностями, такие локализации более развиты, чем у других 7. В биологической теории Лурии i выдвигается гипотеза о том, что мозг это высокодифференцированная система, части которой отвечают за различные аспекты целого, то есть отдельные области коры головного мозга взаимодействуют друг с другом, чтобы произвести мысли и действия самого разного рода 7. Ученый допустил, что в мозге содержатся три основные единицы первая ствол мозга и структу ры среднего мозга, отвечающие за возбуждение вторая отвечает за входящие сенсорные функции третья лобная часть коры головного мозга, отвечающая за организацию и планирование.