Психика и явления психики : Представленность в мышлении

• Автор: Шевелева, Марина Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 252 с. : ил

1.1 Эмпирические характеристики мышления

1.2. Понятийное мышление у детей

1.3. Допонятийное мышление у взрослых

Глава 2. Психика как объект мышления

2.1. Особенности психики как объекта познания

2.2. Исследование психики как объекта мышления в зарубежной психологии

2.3. Представленность психики в мышлении в исследованиях отечественных психологов

Глава 3. Организации и методы исследования

3.1. Обоснование логики исследования.

3.2. Методологические проблемы изучения мышления о психике

и явлениях психики

3.3. Процедура эмпирического исследования
Глава 4. Результаты экспериментального исследования мышления о психике и явлениях психики
4.1. Анализ результатов беседы о душе и психике
4.2. Результаты изучения особенностей образного мышления о психической реальности на материале анализа рисунка души
4.3. Результаты исследования особенностей мышления о явлениях психики на материале метода определений
4.4. Результаты исследования особенностей мышления о явлениях психики
на материале ассоциативного метода
4.5. Результаты изучения представленности в мышлении явлений психики на .3 материале метода сравнения и различения
Общие выводы
Список литерату


Чепене было проведено исследование, направленное на изучение возможности применения метода моделирования к формированию логических операций коррелятивности, реципрокности и инверсии на материале рычажных весов. После обучающего эксперимента у детей старшего дошкольного возраста было зафиксировано случаев правильного решения задач. Автор приходит к выводу о возможности применения метода пространственного моделирования для формирования логических операций в дошкольном возрасте. Подгорецкая описывает ряд исследований других авторов Н. П. Василенко, В. М. Дерябина, Л. Ф. Ермаковой, направленных на формирование приема классификации понятий и других логических операций. В результате формирующих экспериментов все испытуемые дети различных возрастных групп продемонстрировали возможность успешного обучения логическим приемам мышления. Таким образом, все описанные исследования доказывают возможность перехода мышления на более высокий уровень и формирования мыслительных операций, характерных для взрослых, у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Поскольку большинство экспериментальных исследований Ж. Пиаже и его сотрудников направлено на изучение понимания детьми принципа сохранения, то многочисленные исследования в отечественной и зарубежной психологической литературе посвящены снятию феномена несохранения длины, формы, веса, количества и др. Подробный анализ исследований такого рода дан Н. И. Чуприковой . В связи с ограниченностью объема работы мы остановимся лишь на некоторых подобных экспериментах. В советской психологии эксперименты такого рода проводились на основе концепции П. Я.Гальперина , , Исследования. Например, Л.