+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Развитие литературно-творческого воображения младших школьников

  • Автор:

    Сметанина, Надежда Викторовна

  • Шифр специальности:

    19.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    1998

  • Место защиты:

    Воронеж

  • Количество страниц:

    163 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1 Теоретические основы формирования литературнотворческого воображения в младшем школьном возрасте . . I
1. Воображение как объект психологопедагогического исследования . . . . I
2. Психологические особенности воображения в литературном
творчестве . . . . . . . .
3. Предпосылки, условия и закономерности развития воображения в младшем школьном возрасте . . . . . . . . . .
Глава 2. Экспериментальное исследование формирования литературнотворческого воображения младших школьников . .
1. Диагностические критерии развития литературнотворческого воображения младших школьников . . . .
2. Организация и методика исследований по формированию литературнотворческого воображения . . . г
3 Особенности литературнотворческого воображения в младшем . школьном возрасте анализ результатов констатирующих экспери
ментов . . .
4 Возможности развития литературнотворческого воображения в младшем школьном возрасте анализ результатов формирующих экспериментов . . . . . . . . . .
Заключение . . . . . .
Библиография


По доминирующему значению психологических компонентов интеллектуальное и эмоциональное. Существенное значение в характеристике того или иного процесса воображения часто имеет различение его по степени новизны и самостоятельности создаваемых образов. При этом со времен Т. Рибо 9 в качестве базовых обычно выделяют два вида воображения воссоздающее и творческое. Признавая особую значимость данного разграничения применительно к проблематике нашего исследования, рассмотрим их более подробно. Воображение воссоздающее воспроизводящее, репродуктивное, как указывает Е. И. Игнатьев , непосредственным образом связано с памятью человека и его восприятием, отражая те или иные содержательные особенности действительности в индивидуально перерабатываемом виде. По мнению И. В.Страхова 7, оно является по своей сути своеобразным средством пополнения и актуализации знаний, необходимых для выполнения деятельности. Согласно М. И. Станкину 6, именно воссоздающее воображение помогает понять природу тех предметов и явлений, которые нельзя непосредственно ощутить и воспринять. С точки зрения Петровского 5, нередко такое воображение при создании образов опирается на представленные тексты, описания, карты, схемы, чертежи и т. Известна значительная роль воссоздающего воображения при обучении. Как пишет М. И. Станкин Оно строит в сознании учащихся образы, соответствующие описанию, данному педагогом. С его помощью мы изучаем в первую очередь историю, географию, биологию. Более того, такое воображение представляется нам непременным условием к осуществлению любого
акта познания.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.162, запросов: 962