Психологические особенности агрессивности и ее профилактика у субъектов из различных социальных сред

• Автор: Гнидин, Олег Павлович
• Шифр специальности: 19.00.01, 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 271 с. : ил.

1.1. Сущностьпонятий агрессии и агрессивности в отечественной и зарубежной науке.

1.2. Факторы агрессии и их роль в различные периоды онтогенеза

1.3. Характеристика поведенческих и личностных особенностей делинквента и их связь с агрессивными проявлениями.

1.4. Специфика отклоняющегося и афессивного поведения у заключенных

в исправительных колониях.

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АГРЕССИВНОСТИ ЗАКЛЮЧЕННЫХ И СТУДЕТОВ ВУЗА

2.1. Организация, этапы, методы и методики исследования.

2.2. Особенности агрессивного поведения у заключенных, совершивших преступление разной степени тяжести, и студентов вуза.

2.3. Принципы и содержание профилактической работы по снижению агрессивности.

2.4. Сравнительный анализ результатов исследования агрессивности

заключенных после реализации профилактической работы
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Чтобы осуществить агрессивное действие, важно знать, какие движения будут болезненными, какие слова или действия причинят страдания. Эти знания не даются при рождении, люди должны этому научиться Бандура А. Уолтерс Р. Бойко В. В. , Бэрон Р. Ричардсон Д. Захаров А. И , Лисина М. И. . Наиболее целостным и содержательным, на наш взгляд, является теория социального научения Бандуры А. Другим важным элементом этой теории является социальное подкрепление. Под подкреплением обычно понимается какоелибо действие, призванное усилить определенную реакцию. Если говорить о социальном подкреплении, следует иметь в виду неосязаемое подкрепление, словесное и несловесное обращение, контролируемое другими людьми. Это может быть похвала и выговор, улыбка и насмешка, дружеские и враждебные жесты. Вместе с тем существует и множество способов подкрепления. К наиболее распространенным относятся поощрение и наказание. Положительное поощрение если за реакцией ребенка следует положительное подкрепляющее средство. Например, когда родитель или педагог постоянно хвалят ребенка за хорошее, примерное поведение. Отрицательное наказание если положительное подкрепление устраняется после той или иной реакции ребенка. Например, когда ребенок, привыкший к похвале за школьные успехи, вдруг не услышал ее после полученной отличной отметки. Он привык к похвале, а на этот раз ее не было. И в результате отсутствие похвалы воспринимается ребенком как наказание. Положительное наказание если за реакцией следует отрицательное подкрепление.