Психологические особенности внутренней позиции младших школьников с различной направленностью личности

• Автор: Щербинина, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 194 с. : ил.

1.1 Содержательная характеристика внутренней позиции и направленности личности младших школьников.
1.2 Социальная ситуация развития внутренней позиции и направленности личности младших школьников.
1.3 Критерии, показатели и уровни развития внутренней позиции личности младших школьников
Глава 2. Эмпирическое исследование внутренней позиции и направленности личности младших школьников.

2.1 Программа и методики эмпирического исследования

2.2 Сравнительносопоставительный анализ внутренней позиции младших школьников с различной направленностью личности
2.3 Основные направления психологического сопровождения процесса развития внутренней позиции и направленности личности младших школьников
Заключение

Список использованной литературы

И. Божович , позволяет различать позицию как объективное положение ребенка, которое он занимает в жизни и его собственное отношение к окружающему, и, прежде всего, к своему положению и желаемое для него положение. Итак, понятие внутренняя позиция используется для обозначения психологической структуры, которая выражает активнодейственную позицию ребенка в отношении социальной действительности Л. И. Божович, формирует способность ребенка отделять внешние и внутренние стороны своего поведения, в результате чего появляется обдумывание как отдельное действие между импульсом и собственно поступком Л. С. Выготский, С. Под внутренней позицией Л. И. Божович понимала систему внутренних факторов, преломляющую и опосредствующую воздействия среды и определяющую то, как ребенок относится к своей объективной позиции в обществе, которую он фактически занимает или хотел бы занимать. Фактического изменения социальной позиции ребенка недостаточно для изменения направленности и содержания развития, необходимо, чтобы эта новая позиция была принята и осмыслена самим субъектом. Возникает внутренняя позиция из соотношения между тем местом, которое занимает ребенок в системе доступных ему человеческих отношений а, следовательно, и между соответствующими требованиями к нему, с одной стороны, и теми психологическими особенностями, которые у него уже сформировались в результате предшествующего опыта, с другой. В более поздних работах Л. И. Божович пишет об особом центральном личностном новообразовании, которое характеризует личность ребенка в целом, определяет его поведение и деятельность и всю систему его отношений к действительности, к самому себе и окружающим.