Особенности влияния смысловых структур сознания на саморегуляцию психических состояний студентов гуманитарных и технических специальностей

• Автор: Мухрыгина, Ольга Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 218 с. : ил.

1.1 Теоретические аспекты психологической проблемы сознания.

1.2 Смысл как структурирующий фактор регуляторных функций сознания.

1.3 Саморегуляция как произвольная активность субъекта

1.4 Влияние смысловых структур сознания на саморегуляцию психических состояний

1.5 Особенности психических состояний студентов ВУЗов.

1.6 Выводы по главе.

Г лава 2. Организация и методы психологического исследования

2.1 Организация исследования особенностей влияния смысловых структур сознания на саморегуляцию психических состояний
2.2 Методики исследования влияния смысловых структур сознания на саморегуляцию состояний
Глава 3. Психологические особенности влияния смысловых структур сознания на саморегуляцию психических состояний студентов ВУЗов
3.1 Особенности влияния личностных смыслов на саморегуляцию состояний студентов в ситуациях учебной и внеучебной деятельности
3.2 Влияние смысловых конструктов на саморегуляцию состояний студентов ВУЗов.
3.3 Мотивационное опосредование саморегуляции психических состояний студентов ВУЗов.
3.4 Особенности влияния личностных ценностей на саморегуляцию состояний
студентов ВУЗов
Заключение
Литература


Он понимает под когнитивной сложностью количество независимых разнообразных конструктов на категориальном микроуровне, находящихся в иерархическом соподчинении с конструктами более высокого порядка на категориальном макроуровне речь идет о дифференцированности индивидуального смыслового ноля, где согласованность смыслов, выражается в конструктахконтрастах 0. Несколько иные взгляды на смыслообразование и смысловые структуры представлены в работах следующих авторов. Г.Л. Тульчинским предлагается к рассмотрению роль надындивидуального опыта в смысловой структуре и осмыслении. Смыслообразование рассматривается в аспекте нормативноценностных систем НЦС. Система личностного смысла представлена в виде структуры, прохождение которой от материальной формы к переживанию демонстрирует процесс усвоения социального опыта, его субъективацию распредмечивание, понимание. Прохождение этого же ряда в обратном порядке представляет собой объективацию опредмечивание, воплощение опыта. Отмечается единство личностного переживания деятельности предмет, способ, переживание, отношение к деятельности 1. Тезис о преодолении как доминирующем факторе в смыслообразовании выдвигается Р. Х.Шакуровым. По его мнению, в смыслообразовании ключевую роль играют преграды, что особенно ясно проявляется, когда они слишком велики или когда отсутствуют совсем. Смыслообразующий потенциал ценностей, по Р. Х.Шакурову, отределяется в первую очередь их дефицитностью. Интересно, что мышление, по наблюдениям Р. Х.Шакурова, в смыслообразовании имеет второстепенное, инструментальное значение Ценности выполняют две взаимосвязанные функции жизнеутверждающую и мотивирующую, в силу чего данный автор считает нонсенсом формулировку негативный смысл 8.