Мотивационные факторы развития лингвистических способностей

• Автор: Полянская, Ольга Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 272 с.

1.1. Различны подходы к общему понятию о способностях.

1.1.1. Изучение способностей в отечественной психолэгии.

и 1.1.2. Изучение способностей в зарубежной психологии.

1.2 Г 1сихологическая природа лингвистических способности.

1.3. Виды лингвистических способностей.

1.4. Развитие лингвистических способностей.

Глва 2. МОТИВАЦИЯ И РАЗВИТИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

. Психологическая сущность мотивационных факторов развития

лингвистических способностей.

2.2. Методы изучения типов мотивации и уровня развития лингвистических способностей.

2.3. Взаимосвязь характеристик мотивации и уровня развития

лингвистических способностей.
Глава 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ МОТИВАЦИИ КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СПОСОБШСГЕЙ
3.1. Организация и методы эксперимент алшой ргботы
3.2 Экспериментальное изучение влияния мотивов смысла жизни на развитие лингвистических способностей
3.3. Экспериментальное изучение влияния мотива профессиональной
направленности на развитие лингвистических способностей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


В это же время, как указывает ЯЕ Тайлэр, психшюгитеоретики составляли таблицы интеркорреляций, стараясь изложить в простых терминах информацию, которая содержалась в этих таблицах тем же, с . Этот метод получил название факторного анализа основе факторного анализа зарубежными учеными было разработано несколысо моделей способностей. Так, С. Спирмен С. V , , с. Ученый считал, что все отрасли умственной активности имеют одну фундаментальную функцию генеральный фактор . ГЬ мнению С. Выведенный С. Спирменом фактор удовлетворительно объясняет тенденцию некоторых способностей частично совпадать друг с другом то есть возможность чеговека иметь высокие способности одновременно к нескольким видам деятелшости. В то же время некоторьк индивиды имеют неодинаковый уровень способностей к различным деятельностям. Для объяснения данного факта С. Спирмен ввел понятие специальных факторов Б и сравнил их с большим чистом механизмов, которьк могут быть активизированы умственной энергией индивида Ученый отмечал, что на факторы Б в большой степени действует обучение, образование, в то время как р является врожденным и не поддается влиянию обучения и воспитания. Л Л Терстоуном ФшпЛопе Ь. Ь., была создана принципиально иная теория способностей, получившая название мулыифакторной. Фактор Б, определяющий темп и успешность восприятия пространства Тесты, относящиеся к данному фактору в основном базируются на зрительном восприятии например, геометрических фигур на шюскости. ТЬ, представленный шаговыми тестами на скорость и точность выполнения арифметических операций.