Личностные ресурсы преодоления синдрома профессионального выгорания педагогов

• Автор: Бабич, Ольга Игоревна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 184 с.

1.1. Изучение проблемы профессионального выгорания.

1.2. Синдром профессионального выгорания как стресс синдром

1.3. Факторы и симптомы профессионального выгорания педагогов

1.4. Личностные ресурсы преодоления стресса

1.5. Модель взаимодействия ресурсов преодоления и факторов выгорания

1.6. Выводы по главе.

Глава 2. Эмпирическое исследование личностных ресурсов

преодоления синдрома профессионального выгорания

педагогов

2.1. Методы исследования личностных ресурсов преодоления

синдрома профессионального выгорания.

2.2. Результаты эмпирического исследования.
2.2.1. Взаимосвязи профессионального выгорания и личностных особенностей педагогов
2.2.2. Наиболее значимые личностные ресурсы преодоления синдрома профессионального выгорания педагогов
2.3. Выводы по главе.
Заключение.
Литература


Дирендонк, В. Шауфели, X. Сиксма, , выгорание это конструкт, состоящий из следующих компонентов. Аффективного эмоциональное истощение и установочного компонента негативные установки по отношению к реципиентам деперсонализация снижение самооценки относительно своих профессиональных достижений и профессиональной компетентности редукция персональных достижений. При описании синдрома выгорания в двухмерной структуре, эмоциональное истощение и деперсонализация объединяются в единый фактор или рассматриваются как центральные факторы выгорания. Трехкомпонентная модель К. Маслач и С. Джексон включает эмоциональное истощение, деперсонализацию и редукцию персональных достижений. В четырехкомпонентной модели i, i, Iii, , один из элементов выгорания разделяется на два отдельных фактора например, деперсонализация, связанная с работой и с реципиентами соответственно , с. Процессуальные модели выгорания Дж. Гринберг, Б. Перлман и Е. А. Хартман, А. Широм, М. Буриш, рассматривают динамику его развития как процесс возрастания эмоционального истощения, вследствие которого возникают негативные установки по отношению к рецепиентам субъектам профессиональной деятельности. Специалисты пытаются создать эмоциональную дистанцию в отношениях с ними как способ преодолеть истощение. Параллельно развивается негативная установка по отношению к собственным профессиональным достижениям редукция профессиональных достижений. В основе динамической фазовой модели выгорания, предложенной Р. Т. Голембиевским и Р.