Взаимосвязь свойств темперамента и межличностных отношений в дошкольном возрасте

• Автор: Шалонько, Евгения Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 164 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ. СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. Выводы по второй главе. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. ПРИЛОЖЕНИЯ. Актуальность исследования. В современных общепсихологических исследованиях одной из актуальных проблем остается проблема становления индивидуальности человека и изучения роли ранних этапов онтогенеза в контексте развития индивидуальнопсихологических ресурсов личности, в том числе коммуникативной и социальной компетентности как прижизненно сформированных психологических образований, имеющих определенную природную детерминацию. П.К. Анохин 7, 8, Э. А. Голубева . Е.П. Гусева , Б. Р. Кадыров , А. И. Крупнов , С. И. Кудинов , П. С. Лейтес , , , Г. А. Макарова , ,, Н. Е. Максимова , Мерлин ,, Э. И. Маствилискер , , В. Д. Небылицын , , , А. Е Олыпанникова , В. В. Печенков , В. М. Русалов 5, 6, 7, Б. М. Теплов 7, Т. Л. Чепель 2, . М. 4, 5, . В исследованиях зарубежных
психологов достаточно убедительно доказывается взаимосвязь определенных темпераментных свойств и особенностей взаимоотношений маленьких детей со взрослыми, в особенности с родителями, что позволяет интерпретировать темперамент в качестве основы становления детского поведения 0,2.


Характеристики эмоциональности впечатлительность, импульсивность, эмоциональная лабильность. Впечатлительность аффективная восприимчивость субъекта, чуткость к воздействиям. Импульсивность быстрота, с которой эмоция толкает на поступки без обдумывания становится ее побудительной силой. Эмоциональная лабильность скорость, с которой прекращается то или иное эмоциональное состояние или происходит его смена , . А.И. Крупнов в теории многомернофункциональной организации свойств личности утверждает, что любое человеческое действие является сложным, системным, имеющим много признаков образования, включающих в себя компоненты или подсистемы. При этом целостный анализ действий человека предполагает учет по возможности более полного набора признаков и характеристик, составляющих внутреннюю природу. Целостный подход предполагает выделение основных, базовых свойств личности, на основании которых, по мнению А. И. Крупнова, развиваются остальные, более частные ее свойства. С позиции А. И. Крупнова, каждое свойство личности обнаруживает себя сложным системным образованием, в котором интегрирована совокупность основных психических функций, личностные и индивидуальные характеристики субъекта . В монографии С. И. Кудинова обозначено, что элементы, части целого не сводятся к простой сумме, так как целостность частей имеет новые качественные характеристики свойства в целом. Свойства целостности раскрываются в понятии интеграция, определяемое как объединение частей в целое и подчинение ему на основе внутрисистемных и межсистемных связей и взаимодействий .