Эмпатия в структуре индивидуально-психотипологических особенностей личности

• Автор: Вартанян, Виолетта Микаэловна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 172 с. : ил.

Глава 1. Эмпатия и её роль в психологической структуре личности
1.1. Эмпатия как базовая способность личности в субъект-субъектной и субъект-объектной деятельности
1.1.1. Эмпатия как способность к сопереживанию
1.1.2. Эмпатия и ее онтогенетические проявления в трудах отечественных и зарубежных исследователей
1.1.3. Коммуникативная роль эмпатии в процессе межличностного взаимодействия психолога и лиц юношеского возраста
1.2. Психотипологические особенности личности диапазона психологической нор-мы-акцешуации конституционального континуума
1.3. Особенности проявления эмпатии у лиц диапазона пограничной аномальной личности (ПАЛ)-психопатии конституционального континуума
Глава 2. Организация и методы исследования
2.1. Логика и хронология эмпирического исследования, состав испьпуемых
2.2. Методы и методики исследования
Глава 3. Результаты эмпирического исследования эмпатии в структуре
личностного психотипа
3.1. Феноменологические характеристики и результаты многовекторного патопсихологического анализа эмпатических проявлений у лиц, располагающихся в диапазоне психологической нормы-акцентуации
3.2. Феноменологические характеристики и результаты многовекторного патопсихологического анализа эмпатических проявлений у лиц, располагающихся в диапазоне пограничной аномальной личности-психопатии
3.3. Шкала диагностики эмпатических проявлений у представителей различных психотипов
Заключение
Выводы
Библиография
Приложение
Исследование факторов, оказывающих деструктивное воздействие на личность, стало одним из приоритетных направлений в области общей психологии и психологии личности (H.A. Сирота, Д.И.Фелынтейн, И.М. Юсупов, В.М.Ялтонский и др.). В связи с этим возрастает потребность в изучении проблем сохранения психического и психологического здоровья, поисков оптимальных путей психокоррекционной работы, которые привлекают специалистов различных областей (И.В.Боев, О.А.Ахвердова, Н.Н.Волоскова,
Э.М.Козлова, J1.B. Лысенко и др.). В отдельные возрастные периоды решение этой проблемы обостряется. В частности, это относится к юношескому возрасту. Одна из основных проблем юношеского возраста - проблема адекватного общения со сверстниками. Именно на данном возрастном этапе межличностное взаимодействие становится в центр внимания, определяя во многом становление личности и ее социальные установки, определяя отношения с обществом, наряду с личностным и профессиональным самоопределением. От успешности профессиональной деятельности в области медикопсихологических, психолого-педагогических и социальных мероприятий в данный период зависит дальнейшая судьба юношей. Ошибки в этой работе могут привести к нежелательным последствиям - развитие аномальных личностных и поведенческих нарушений, психосоматических заболеваний, нарастание избирательной социальной изоляции.
Для юношей важно занять значимое место среди сверстников, быть признанным по различным личностным параметрам в группе или лидером в своем коллективе. Трудности связаны, прежде всего, с поиском устойчивого набора социальных ролей, а также умением эмпатически воспринимать и адекватно отражать их. Одним из стрессогенных факторов для юношей являются конфликтные ситуации, возникающие из-за несовпадения восприятия и оценок различных событий, нежелания понимать, низкого уровня способности сочувствовать, сопереживать другим людям. Для постижения подлинного смысла чувств другого необходима индивидуально-психотипологическая гармоничность, а также личный эмоциональный опыт, поэтому изучение эм-

патии, как базовой межличностной способности постигать эмоциональное состояние другого человека является на сегодняшний момент особо актуальной. Отсутствие необходимого уровня эмпатии с полноценно развитой структурой личностной основы повлечет нарушение механизмов психологической адаптации и компенсации.
Дифференциация субъектов в конституционально-континуальном пространстве между диапазонами психологической нормы - акцентуации, пограничной аномальной личностью (ПАЛ), психопатией позволит решить вопрос об индивидуальном подходе к личности. Анализ эмпатического реагирования юношей с позиций конституциональной психологии дает фактологический материал для прогнозирования личностной изменчивости, подбора адекватных психологических, психокоррекционных и психотерапевтических методов, адресованных к восстановлению конституциональных механизмов компенсации и адаптации (О.А.Ахвердова, О.И.Боев, Н.Н. Волоскова).
Успешная психологическая деятельность специалиста невозможна при отсутствии или снижении у него уровня эмпатии. В данном случае, важна способность психолога приблизиться к внутреннему миру другого человека в соответствии с его эмоциональным состоянием, что невозможно без эм-патической адекватности. Эмпатические проявления можно считать основными в процессе установления доверительного контакта с другим человеком, а тем более, для проведения психокоррекции с целью восстановления его психологической защиты, обеспечения оптимальной оценки и прогноза наиболее адекватных форм поведения.
Природа механизма проникновения - вчувствования во внутренний мир другого человека представляет собой научную проблему, широта которой охватывает диапазон от процессуальных характеристик эмпатии до индивидуально-психотипологических свойств и психических состояний личности. Именно этот факт свидетельствует о необходимости изучения феномена эмпатии для становления и развития личности.
При многообразии теорий изучения феномена эмпатии существуют недостаточно конкретные эмпирические данные о месте и значении эмпатии
зуется развитым умением чувствовать, распознавать, предвидеть эмоциональные состояния других, выражать свое сочувствие в действиях, направленных на усиление благополучия людей. Особенно это проявляется при субъект-субъектных отношениях, когда решаются 2 задачи: понять партнера, проникнуть в его внутренний мир и быть адекватно понятым с его стороны. При формировании таких отношений даже пассивная сторона воспринимается как участник эмпатии, а, следовательно, равноправный субъект (К.А.Абульханова-Славская, Ш.А.Надирашвили). В данном случае, мы можем говорить о персонализированном эмпатическом реагировании, когда проявляется позиция единства с партнером по общению. Например, известно, что эмпатийные лидеры студенческих групп способны быстро ориентироваться во взаимоотношениях людей, без затруднений находят общий язык с другими в разнообразных ситуациях, пользуются симпатией, стремятся к демократическому стилю управления. Эмпатийный человек отличается высоким уровнем развития социальных эмоций и высокой чувствительностью к моральным чувствам вины, стыда. Он также хорошо ориентируется в том, что есть «верно» и что есть «должно» во взаимодействии с другими с точки зрения принятых общественных норм. Способность к эмпатии значимо коррелирует с такими качествами, как терпимость к недостаткам других, низкая эмоциональная уязвимость, альтруизм и открытость в общении (130,131). Таким образом, эмпатийный человек отличается от других людей тем, что у него развиты способность к децентрации; позитивное видение других; быстрая ориентация в ситуациях взаимодействия; преобладание демократических и альтруистических стратегий взаимодействия. Ему присущи открытость, сен-зитивность к невербальному поведению других, чувствительность к социальным эмоциям и моральным чувствам, чуткость к нормам поведения, одобряемым обществом. Характерными для него являются эмоциональная стабильность, терпимость по отношению к недостаткам других с включением в эмпатию элементов самопонимания и самопредставления.