Личностные особенности подростков с различной гендерной идентичностью

• Автор: Рымарев, Николай Юрьевич
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 139 с. : ил.

1 Личностные особенности подростков

1.1 Личность подростка как предмет психологических исследований

1.2 Личность подростка и проблемы подросткового этапа развития.

1.3 Рассогласование характеристик образовЯ, рефлексивность и субъективный контроль как личностные особенности подростков.

Выводы первой главы

2 Гендерная идентичность личности

2.1 Психологическое содержание категории гендер

2.2 Гендерная социализация в подростковом возрасте.

2.3 Особенности определения ТИПОВ гендерной идентичности ЛИЧНОСТИ

Выводы второй главы

3 Личностные особенности подростков с различной гендерной идентичностью анализ эмпирических данных.
3.1 Методы и процедура исследования. Характеристика исследуемой выборки.
3.2 Исследование личностных особенностей у подростков с различными типами гендерной идентичности.
3.2.1 Типы гендерной идентичности подростков.
3.2.2 Проявление рассогласований между характеристиками образовЯ у
подростков с различными типами гендерной идентичности
3.2.3 Уровень субъективного контроля и индивидуальная мера рефлексивности
у подростков с различными типами гендерной идентичности
3.2.4 Сопоставление результатов исследования личностных особенностей
подростков с различными типами гендерной идентичности
3.3 Выводы по результатам исследования
Заключение
Библиографический список 3
Введение
Актуальность


Вследствие акселерации половое созревание происходит в современных условиях несколькими годами ранее, чем в прошлом, в то время как психологическое и социальное взросление отсрочилось, увеличив промежуточный период между детством и взрослостью. Выделение подросткового возраста как промежуточного периода жизни человека от полового созревания до той поры, которая социально характеризуется как взрослость продукт нового времени 8. В зарубежной и отечественной социологии, педагогике и психологии мы находим целый ряд работ и теорий существенно проясняющих для нас специфику и проблематику формирования подростка как личности. Одним из первых противоречивость и парадоксальность характера подростка описал Ст. Холл, выделив ряд основных противоречий, присущих этому возрасту. Он по праву назвал этот период периодом бури и натиска, содержание которого описал как кризис самосознания, преодолев который человек приобретает чувство индивидуальности. Э.Шпрангера, считавшего, что этот период развития характеризуется кризисом, связанным со стремлением к освобождению от детской зависимости. Э. Шпрангер разработал культурнопсихологическую концепцию подросткового возраста, согласно которой, подростковый возраст это возраст врастания в культуру, а психическое развитие есть врастание индивидуальной психики в объективный и нормативный дух данной эпохи 8. Теорегические положения Э. Шпрангера были конкретизированы Ш. Бюлер, уделившей особое внимание разграничению биологического и культурного созревания, которые не совпадают ни по срокам, ни но содержанию. Связывая биологическое и культурное созревание, Ш.