Кризис идентичности у студентов и его связь с жизнестойкостью

• Автор: Кузьмин, Михаил Юрьевич
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 191 с. : ил.

1.1 Теоретические подходы к проблеме идентичности.

1.2 Изучение проблемы кризиса идентичности в отечественной и зарубежной психологии

1.3 Связь стратегий преодоления кризиса идентичности и жизнестойкости.

1.4 Особенности развития кризиса идентичности и жизнестойкости в юношеском возрасте

Выводы по главе 1.

Глава 2. Эмпирическое изучение связи жизнестойкости и кризиса идентичности у студентов.

2.1 База и методы.

2.2 Обоснование способа обработки методики Двадцать утверждений.

2.3. Общие сведения о выборке.

2.4 Особенности выраженности идентичности у различных групп студентов.

2.4.1 Выраженности идентичности у студентов.

2.4.2 Выраженности идентичности у студентов различного возраста.
2.4.3 Анализ связей различных компонентов идентичности
2.4.4 Особенности корреляций между разными компонентами идентичности у студентов различного возраста
2.4.4.1 Анализ связей различных компонентов идентичности у студентов младших курсов.
2.4.4.2 Анализ связей различных компонентов идентичности у студентов старших курсов.
2.5. Анализ связей различных компонентов личностной идентичности у студентов
различных курсов.
2.6 Гендерные различия в переживании кризиса идентичности в юношеском возрасте
2.7. Выраженность жизнестойкости личности у студентов различных групп
2.8 Связь жизнестойкости и компонентов идентичности
2.8.1 Связь шкал Теста жизнестойкости и идентичности у студентов.
2.8.2 Связь шкал методики СЖО и идентичности у студентов.
2.8.3 Изучение связи жизнестойкости и личностной идентичности
2.9. Связь жизнестойкости и идентичности у различных групп студентов.
2.9.1 Связь жизнестойкости и идентичности у студентов младших курсов.
2.9.2 Связь жизнестойкости и идентичности у студентов старших курсов
2.9.3 Связь жизнестойкости и идентичности у студентов различного пола
2. Особенности выраженности тревожности у различных групп студентов и их связь с
жизнестойкостью и компонентами идентичности
2. Обсуждение результатов
2. Некоторые направления по преодолению кризиса идентичности у студентов
Выводы по главе 2.
Заключение.
Список использованной литературы


В основе ее
динамики лежали нормативно обусловленные кризисы, которые личность так или иначе проходила Э. Эриксон, . Э. Эриксон подробно описал каждый из них, а так же те изменения, которые происходят с идентичностью в зависимости от того, насколько личность оказывалась готовой к новому кризису. Дж. Марсиа и А. Ватерман, в свою очередь, уточнили и расширили предложенное Э. Эриксоном учение о кризисах идентичности , . Однако представляется уместным рассмотреть данный вопрос в следующем параграфе. В социальном интеракционизме формирование идентичности представляло собой усвоение в процессе социализации соответствующих ролей. С точки зрения Ш. Струкера, идентичность в целом состоит из множества частичных идентичностейролей, запечатлевающих понимание человеком своего участия в какихлибо взаимодействиях . Описывая механизмы усвоения ролей, символические интеракционисты в частности, Р. Дженкинс, . Интересную идею относительно иерархии идентичности предложил У. Дойз . По его мнению, в системе идентичности можно выделить так называемую якорную, или центральную идентичность. Она характеризуется следующими характеристиками общими убеждениями, ценностями, которые организуют символические взаимодействия в различных сферах точкой зрения на структурирование социального опыта, например, представлениями, которые поддерживают взаимосвязь между социальными группами и категориями типа гендерных индивидуальным влиянием на представления там же. Проблему становления и развития социальной идентичности косвенно затронул М. Шериф в своем эксперименте в подростковом лагере М.