Влияние "мотивации избегания неудачи" и "мотивации ожидания успехов" на продуктивность вербальной памяти

• Автор: Тихомирова, Гертруда Ильинична
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 217 с. : ил.

1.1 .Изучение вербальной памяти в психологии

1.2.Результативность вербальной памяти

1.3.Уровни вербальной памяти

ГЛАВА 2. МОТИВЫ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХОВ И ИЗБЕГАНИЯ НЕУДАЧИ И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ВЕРБАЛЬНОЙ ПАМЯТИ

2.1 .Мотивация и мотивы психологическая сущность и особенности

2.2.Психологичсские особенности мотивации достижения успехов

2.3.Психологические особенности мотивации избегания неудачи

2.4.Методы исследования результативности вербальной памяти

2.5.Исследование влияния мотивации достижения успехов и избегания неудачи на продуктивность вербальной памяти
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МОТИВАЦИИ ИЗБЕГАНИЯ НЕУДАЧИ И МОТИВАЦИИ ОЖИДАНИЯ УСПЕХОВ НА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ВЕРБАЛЬНОЙ ПАМЯТИ

3.1 .Организация и методы экспериментальной работы

3.2.Экспериментальное исследование влияния мотивации достижения успехов на продуктивность вербальной памяти
3.3.Экспериментальное исследование влияния мотивации избегания неудачи на продуктивность вербальной памяти
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


Изучение вербальной памяти непосредственно связано с разработкой общей концепции миемической деятельности учащихся, так как данный вид памяти широко используется в учебной деятельности и во всех видах деятельности, связанных с общими и интеллектуальными способностями людей. В последние десятилетия в условиях резко меняющейся общественнополитической обстановки в нашей стране и в мире наблюдается повышенная активность людей в их стремлении достигнуть определенных высот в учебной и производственной деятельности для максимальной реализации своих амбиций. Увеличивается приток абитуриентов в вузы, отношение молодежи к получению знаний приобретает потребительский характер. Подрастающие поколения более разборчивы в представлениях о своем будущем, в котором они надеются не только найти профессию по душе, но при этом быть высокооплачиваемыми специалистами и сделать карьеру. Осуществление подобных планов напрямую зависит от качества получаемых знаний. Учащимся приходится сталкиваться с огромным объемом информации и воспринимать большое количество цифровых, схематических и словесных данных. Платон, Аристотель комната в доме З. Фрейд бутылка Дж. А.Миллер, Галантер и Прибрам конструкция Ф. Бартлетт реконструкция динозавра У. Найссер голограмма Прибрам Р. Рубинштейн С. Л., , С. Ильюченок Р. Ю., , С. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения Карпенко Л. А., , С. Петровский В. В., Ярошевский М. Г., , С. Крысько В. Г., , С. Дубровина И. В.,, С. Радугин , , С. Но есть и другие толкования понятия памяти. Так, А.