Креативность в структуре личности : На прим. развития креативности в подростковом возрасте

• Автор: Солдатова, Елена Леонидовна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 170 с.

1.3. Роль развивающей Среды и специальных

методов в формировании креативности v 1.4. Диагностика креативности.

1.5. Основные итоги анализа существующих научных представлений.

1.6. Цель и задачи исследования.

ГЛАВА II. Организация и методики исследования

2.1. Методика для диагностики креативности.

2.2. Калифорнийский личностный опросник I

2.3. Универсальный интеллектуальный

тест УИТ СПЧ

2.4. Программа развития креативности.

2.5. Организация исследования

2.6. Методы статистической обработки данных
ГЛАВА III. Результаты исследования и их обсуждение.
3.1. Изменение показателей креативности в
ходе эксперимента.
3.2. Взаимосвязь показателей креативности и 2 факторов интеллекта
3.3. Взаимосвязь показателей креативности
и некоторых качеств личности.
3.3.1. Корреляционный анализ показателей 0 креативности и особенностей личности.
3.3.2. Сравнение средних величин личностных 5 качеств подростков с различной креативностью
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА


Однако, с другой стороны, знания могут ограничивать, приучать к использованию традиционных, стереотипных знаний об
объекте. В этом смысле, чем меньше человек получил в прошлом, тем легче ему найти необходимую, оригинальную идею решения. Высокую корреляцию креативности с академической успеваемостью пытаются объяснить Кулюткин Ю. Н. и Сухобская Г. С. Ими установлена хорошо выраженная связь между мыслительной гибкостью и уровнем образования мыслящих гибко среди лиц, имеющих незаконченное высшее образование, а среди лиц с высшим образованием этот процент значительно выше . Авторы подчеркивают, что образование и умственное воспитание, повышая гибкость и подвижность мышления, снижают стереотипность способов мышления . Важнейшим компонентом креативности, безусловно, является преобладание дивергентного мышления, но оно не определяет это явление полностью. Как уже отмечалось, существует целое направление исследований в которых рассматривается другая составляющая творческих способностей целая совокупность характеристик личности, вне контекста развития которых невозможно понять закономерности развития и проявления этого качества. Среди факторов, оказывающих влияние на развитие творческой личности, необходимо рассматривать многие социальнопсихологические и индивидуальноличностные факторы, такие как мотивация деятельности, самооценка, эмоциональная подвижность, умение и желание работать самостоятельно, навыки взаимодействия, взаимопонимания и т. Многие исследователи творческих способностей видят их основу в специфической мотивации.