Влияние учебной деятельности в военном вузе на формирование мотивации личности

• Автор: Столяров, Александр Анатольевич
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 161 с. : ил

1.1. Изучение мотивации личности в психологии

1.2. Типы мотивации личности.

1.3. Структура мотивации личности

ГЛАВА 2. Учебная деятельность и мотивация личности

2.1. Учебная деятельность как фактор формирования мотивации личности.

2.2. Методы исследования мотивации и учебной деятельности.

2.3. Влияние учебной деятельности на типы мотивации личности

ГЛАВА 3. Экспериментальное исследование влияния факторов учебной

деятельности на формирование мотивации личности.

3.1. Организация и методы экспериментальной работы

3.2. Исследование динамики мотивации личности курсантов в процессе

их учебной деятельности
3.3. Экспериментальное исследование влияния типов и факторов
учебной деятельности на мотивацию личности курсантов.
Заключение.
Библиографический список использованной литературы.
Приложения.8
О
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Это сказалось и в разработке мотивации поведения, сказалось, прежде всего, во введении необихсвиоризмом понятия вторичных или условных побуждений, которые, наряду с врожденными тенденциями, могут также доминировать в поведении. Это, в свою очередь, значительно способствовало развитию учения о человеческих потребностях. Вторичные побуждения уже мало напоминают активность, основанную на сдвиге в физиологическом балансе, это уже потребность в смысле ощущения недостатка в чемлибо, необходимом для нормальной жизнедеятельности человека Москвичев С. Г., . В учении известного необихевиориста Кларка Халла отмечено, что основной функцией поведения нужно рассматривать восстановление равновесия между организмом и окружающей средой, при нарушении которого в организме возникают состояния, называемые им первичными потребностями. Эти потребности имеют функцию мотивации, т. Мотивация вызывает цепочку безусловных двигательных рефлексов, которые и устраняют состояние потребности. Устранение первичной потребности посредством двигательных реакций рассматривается Халлом как подкрепление условной связи, возникающей между внешним предметом, на который направлена активность, и поведенческой реакцией. Па базе такого подкрепления образуется навык. Подкрепление усиливает навык, сила которого зависит, главным образом, от частоты и количества подкреплений. Рассмотренные теоретические положения фрейдистов и бихевиористов позволяют подчеркнуть, что мотивация ими понимается как общий термин для обозначения активности организма и что он взаимосвязан с его собственной природой или внутренней структурой.