Социальный интеллект как системообразующий фактор психологической культуры личности

• Автор: Лужбина, Наталья Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 192 с. : ил

1.3. Анализ основных теоретических подходов к исследованию
социального интеллекта в психологии.
Глава 2. Анализ результатов исследования социального интеллекта как системообразующего фактора психологической культуры личности.
2.1. Программа и методика эмпирического исследования.
2.2. Особенности социального интеллекта личности в раннем юношеском возрасте.
2.3. Специфика репрезентации социального интеллекта в структуре
психологической культуры личности
Заключение
Библиографический список
Приложения 1
Введение
Актуальность


В психологии долгое время отсутствовали системные исследования, посвященные феномену психологической культуры личности. В некоторых исследованиях изучались лишь отдельные ее составляющие компетентность в общении Т. Гордон, Ю. Н. Емельянов, Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская и др. М.А. Холодная М. А., . У. Пфингстен и Р. Хинтч определяют социальную компетентность как владение когнитивными, эмоциональными и моторными способами поведения, которые в определенных социальных ситуациях ведут к долгосрочному благоприятному соотношению положительных и отрицательных следствий Мель Ю. Обучение социальной компетентности должно представлять собой овладение инструментом, который позволит индивиду рефлексировать внешние предписания ситуации и реализовать соответствующее влияние на нее. При этом в равной мере принимать во внимание противоречивые цели, а именно необходимость приспособления к социальным правилам и ожиданиям и, с другой стороны, неизбежные изменения социальных правил и институтов. Социально компетентным Р. Мель К. Лабунская В. А., . Г. Асмоловым, Б. С. Братусем, Д. А. Леонтьевым, М. Франклом и др. Система ценностей выступает как некая система координат, необходимая для того, чтобы оценить себя и других, выразить свое отношение, сделать свой выбор. Именно в ситуациях выбора наиболее ярко проявляются характеристики, относящиеся к ценностносмысловому компоненту культуры человека, а в наиболее важных, ответственных ситуациях выявляются смыслообразующие мотивы, при этом ценность может выполнять функцию мотива, т. Стремления выступают как форма осознания побуждений, связанных с целями деятельности.