Вербальный и невербальный компоненты в формировании образа лица человека

• Автор: Семенова, Зоя Федоровна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 160 c. : ил

1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ, ЗАДАЧИ И.МЕТОДЫ ГОСЛЕЛОВАНИЯ.

1.1. Восприятие лиш человека как частный . случай восприятия, целостного объекта

1.2. Основные направления в исследовании проб. лемыформирования образа липа человека.

. 1.3. Цели, задачи и методы исследования .

2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ НЕВЕРБАЛЬНОЙ ФОРШ .

ОТРАБЕНИЯ ЛИЦА ЧЕЛОВЕКА.

2.1. Возрастные особенности невербального компонента .в формировании.образа.липа.человека .
2.2. Половые особенности невербального компонента в формировании образа лиге человека

3. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ. ВЕРБАЛЬНОЙ. ФОРШ. ОТРАЖЕНИЯ ЛИЦА ЧЕЛОВЕКА

3.1. Возрастные особенности вербального компо. . нента в формировании образа липа человека

3.2. Половые особенности вербального компонента в формировании образа

4. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ВЕРБАЛЬНОГО И НЕВЕРБАЛЬНОГО КОМПОНЕНТОВ В ФОРМИРОВАНИИ ОБРАЗА ЛИЦА ЧЕЛОВЕКА
4.1. Возрастные особенности соотношения вербального и невербального компонентов.в.формировании образа липа человека

8 9 Г









стр.
4.2. Половые особенности соотношения вербального и невербального компонентов в.формировании.
образа липа человека
5. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗА ЛИЦА
У.ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ АКТИВИЗАЦИИ ВОСПРИЯТИЯ
5.1. Возрастнополовые особенности невербального компонента в формировании образа липа человека в условиях активизации восприятия.
5.2. Возрастнополовые особенности вербального компонента в формировании образа липа человека в условиях активизации восприятия 1
ВЫВОДЫ 4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . 6
ЛИТЕРАТУРА


П.Зинченко с соавторами , показали,что в ходе онтогенетического развития развернутый процесс формирования зрительного образа превращается в одномоментное симультанное восприятие,т. По Выготскому,восприятие в процессе онтогенеза развивается во взаимосвязи с другими функциями,за счет чего образуются новые психологические системы,в одну из которых входит восприятие и речь. Из исследований А. Роль речи в развитии процессов анализа и выделения признаков предметов показана в исследованиях И. М.Соловьева и др. Глухие дети отстают от нормально слышащих сверстников в умении членить предметы на части. Овладение речью позволяет выделять части и свойства предметов,группировать и обобщать предметы. Далеко не Есе признаки объектов могут быть вербализованы,особенно много таких признаков в области межличностного восприятия. Б.М. Теплов, говоря об узнавании лип людей,подчеркивал,чтонужно проделать огромную работу для того,чтобы выработать у себя умение словесно передать признаки,по которым узнаются липа людей6,с. Выделение человека как объекта восприятия и познания результат социального развития, ребенка и формирования особого вида социального опыта социальной перцепции ДО, с. Правомерность и необходимость рассмотрения липа человека как специфического объекта отражения подтверждается исследованиями как советских,так и иностранных авторов. Так К. В.Деннис шт. Фанц8 обнаружил,что маленькие дети более длительное время задерживают взгляд на рисунках, похожих на лило,чем на рисунках,составленных произвольно из тех же деталей лица, Ба этом основании он заключил,что лицо представляет для ребенка без какоголибо специального обучения осмысленный объект. А.В.