Агрессивность и личностная идентичность у подростков-воспитанников интерната

• Автор: Морозова, Екатерина Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 224 с. : ил.

1.1. Психологическая природа и развитие идентичности ребенка

в контексте объектных отношений

1.1.1. Идентичность в контексте подросткового возраста.

1.2. Развитие личности ребенка в условиях психической и социальной

депривации

1.2.1. Эффекты депривации в развитии личности

1.2.2. Формирование идентичности в условиях депривации

1.3. Природа агрессивности детей, лишенных родительского попечения

1.3.1. Психологическая природа агрессивности депривированных детей

Выводы по теоретической части.

ГЛАВА 2. Особенности проявления личностной идентичности н агрессивности дстейсирот в контексте направленности
идентификации
2.1. Методы исследования и описание выборки
2.2. Анализ средних показателей агрессивности в группах детей,
выделенных по критерию идентификации.
2.2.1 Анализ средних показателей агрессивности в группах детей,
выделенных по критерию идентификации тест Сонди.
2.2.2. Анализ средних показателей агрессивности в группах детей,
выделенных по критерию идентификации тест линсограммы
2.2.3. Анализ средних показателей агрессивности в группах детей,
выделенных по критерию идентификации
2.2.4. Анализ средних показателей агрессивности в группах детей,
выделенных по критерию идентификации тест БассаДарки
2.3. Особенности взаимосвязей показателей агрессивности
и идентификации в группах подростков 1
Выводы по практической части.
ГЛАВА 3. Индивидуальные проявления агрессивности при различной направленности идентификации
Заключение.
Библиография


Он понимает личную и социальную идентичность как два измерения, в которых реализуется балансирующая Яидентичность. Установление и поддержание баланса между личностной и социальной идентичностью происходит с помощью техник взаимодействия, среди которых исключительное место отводится языку. Во взаимодействии человек проясняет свою идентичность, стремясь соответствовать нормативным ожиданиям партнера. В то же время стремится к выражению своей неповторимости. Идеи относительно природы идентичности, зародившиеся в рамках символического интеракционизма, получили развитие в исследованиях когнитивноориентированных авторов. В своей работе Е. П. Белинская и Тихомандрицкая указывают, что А. Тэшфел и Дж. Тернер, представители когнитивноориентированной психологии, определяют социальную идентичность как общую сумму личностных идентификаций, которые являются специфическими социальными категориями, интернализованными в когнитивный компонент Яконцепции. Согласно концепции социальной категоризации, процесс становления социальной идентичности содержит в себе три последовательных когнитивных процесса. Вопервых, индивид самоопределяется как член некоторой социальной категории так, в Яконцепцию каждого из нас входит представление о себе как о мужчине или женщине определенного социального статуса, национальности, вероисповедания, имеющего или не имеющего отношение к различным социальным организациям и пр Вовторых, человек не только включает в образ Я общие характеристики собственных групп членства, но и усваивает нормы и стереотипы поведения, им свойственные.