Сестринское образование в России: подготовка и роль преподавательских кадров

• Автор: Павленко, Тамара Николаевна
• Шифр специальности: 14.00.33
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 389 с.

Введение. Глава 1. Глава 2. Методика и организация исследования. Глава 3. Подготовка сестринского персонала в России в период реформирования сестринского дела г. Концептуальные новации в сестринском деле и системе сестринского образования. Глава 4. Преподавательский состав системы среднего медицинского образования. Комплексная социальногигиеническая характеристика преподавательских кадров средних медицинских учебных заведений Российской Федерации. Оренбургской области. Глава 5. Глава 6. Основные направления совершенствования системы повышения квалификации сестринского персонала. Обсуждение результатов исследования. Выводы. Практические рекомендации, вытекающие из результатов исследования. Приложения
новленном порядке и разработанным на основе программ для преподавателей медицинских вузов. Приказом Минобразования РФ от июня г Об утверждении Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих кадров работников государственных и муниципальных образовательных учреждений предписывается .


Ориентация государства на экстенсивные показатели подготовки специалистов лечебного профиля в фельдшерских и фельдшерскоакушерских школах способствовала формированию преподавательского состава этих учебных заведений из числа практикующих врачей, не являющихся специалистами в области сестринского дела. Традиционно сложившееся в нашей стране представление о медсестре как о техническом помощнике врача, работающем по его указаниям и под его наблюдением, диктовало соответствующее содержание учебных планов и программ подготовки специалистов, а также привлечения к преподавательской
деятельности в средних медицинских учебных заведениях врачебного персонала ЛПУ. Действовавшая система сестринского образования ограничивалась одним уровнем подготовки с возможностью краткосрочного повышения квалификации специализации для дипломированных специалистов. Отсутствовала подготовка медицинских сестер организаторов и преподавателей. Россия, как и другие государства бывшего Союза, руководствовалась лишь собственными моделями профессиональной подготовки, не принимая во внимание значительный опыт сестринского образования, накопленный в мире 0. Международные стандарты сестринского образования в нашей стране практически не использовались. До настоящего времени отсутствуют единые требования к содержанию программ курсов повышения квалификации и переподготовки преподавательских кадров медицинских училищ и колледжей. Многолетний опыт подготовки медицинских сестерпреподавателей и администраторов в зарубежных странах диктует необходимость его изучения и всестороннего анализа. Наибольшего успеха в темпах и качестве развития сестринской помощи достигли в XX в США, Канада и Великобритания. Ф.Найтингейл в г.