Клинические и нейрометаболические показатели адаптационного процесса у школьников первых и пятых классов

• Автор: Гордиец, Анастасия Викторовна
• Шифр специальности: 14.00.09
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 155 с. : 6 ил.

Оценка физического развития детей, обучающихся в 1х и 5х классах

таточно сильным воздействием раздражителя 8, , , 9, 5. При умеренных же воздействиях развиваются другие ответные реакции. Большинство авторов придерживается той точки зрения, что стресс является необходимым предшественником приспособительных реакций и видят его назначение в переключении пластических процессов на энергетические с целью обеспечения последующих адаптивных изменений в организме , , , , , 7. В основе адаптационных реакций организма, по мнению большинства исследователей, лежат процессы, контролируемые ЦНС , , , 4, 0, 3. Мозг человека является адаптивной системой управления, способной перестраивать функциональную организацию подсистем, совершенствовать механизмы регуляции защитноприспособительных реакций организма. Многочисленные исследования показали ведущее значение симпатикоадреналовой системы в начальный период адаптации к новой ситуации. Организующая и определяющая роль ЦНС проявляется через два основных регуляторных звена организма вегетативную нервную систему в основном ее симпатического компонента и эндокринную.


На формирование приспособительных реакций и качества адаптации ребенка к школе оказывают целый комплекс биологических факторов, начиная с антенатального периода, а так же микросоциальные условия в семье и индивидуальные особенности организма ребенка , , , , 7, 7. Анализ причин негативных изменений в состоянии здоровья школьников показывает, что доля влияния социальногигиенических условий жизни детей и внутришкольной среды на формирование их здоровья может достигать , а воздействие собственно школьной среды от 1го к 8му классу возрастает до . В связи с реформированием системы школьного образования в последние годы особенно много работ опубликовано о состоянии здоровья детей, обучающимся по разным программам, причем почти все авторы указывают о высокой цене адаптации детей, обучающимся по нетрадиционным программам , ,,,, 0, 5, 3, 4. Несмотря на то, что условия школы и учебные нагрузки далеки от экстремальных, процесс адаптации к этим микросоциальным условиям носит иногда характер выраженной стрессовой реакции , , , 5, 7. Критические периоды обучения детей в школе могут возникать как результат резкой смены социальносредовых факторов и их взаимодействия с процессом внутреннего морфофункционального развития. Известно, что период поступления ребенка в первый класс является одним из критических, узловых периодов, когда наблюдаются наиболее интенсивные гистоморфологические и функциональные перестройки систем и органов организма ребенка и, прежде всего, ЦНС и иммунной системы на фоне резкой смены социальных условий 2, , , , , . В этом возрасте происходят сложные изменения деятельности головного мозга, изменение активности тех или иных ферментов, что приводит к изменению энергетического потенциала клетки, а значит и всего организма в целом 5.