Взаимосвязь состояния соматического здоровья с нарушением речевого развития школьников, проживающих на территориях радиационного загрязнения

• Автор: Сиротюк, Михаил Валентинович
• Шифр специальности: 14.00.09
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 264 с. : 23 ил.

Работа выполнена в Московском ордена Трудового Красного Знамени научноисследовательском институте педиатрии и детской хирургии Министерства Здравоохранения Российской Федерации и в Институте коррекционной педагогики Российской Академии Образования. Ученого Совета Д8. Московском ордена Трудового Красного Знамени НИИ педиатрии и детской хирургии Министерства Здравоохранения Российской Федерации , г. ВВЕДЕНИЕ стр. Актуальность проблемы стр. Клиническая характеристика детей и методы исследования стр. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ДИСТРАФИИ стр. Характеристика нарушений письменной речи у дегей из радиационно неблагополучных районов стр. Сочетание расстройств устной речи со специфическими ошибками письма исследуемой группы школьников стр. Распределение дисграфических нарушений по классам обучения общеобразовательных школ городского и сельского типа стр. ВЗАИМОСВЯЗЬ ДИСГРАФИЧЕСКИХ НАРУШЕНИИ С РАЗЛИЧНЫМИ НОЗОЛОГИЧЕСКИМИ ГРУППАМИ стр. Структура болезней нервной системы при различных видах дисграфических нарушений стр.


Увеличение количества ошибок в 1,6 раза от среднего значения говорит о тяжести данной формы дисграфии, где сочетаются оптические и акустические нарушения, при этом ошибки носят стойкий характер как в диктанте, так и в изложении. Также в 1,1 раза уменьшено количество предложений в изложении с 5. При оптической форме V сделано несколько меньше ошибок и в диктанте и в изложении ,6 2,4 и ,2 1,7 соответственно или 2,5 0,1 и 2, 0, в одном предложении. Тот факт, что при изложении возрастает количество ошибок с 2,5 до 2, можег указывать на отсутствие элемента списывания при изложении, вследствие чего увеличивается количество ошибок, связанных с оптическими нарушениями. Вместе с тем, в 1,2 раза увеличилось количество предложений с 5,0 при смешанной форме до 6,0 при V форме дисграфии, т. Третье место по количеству ошибок занимает третья форма дисграфии нарушение анализа и синтеза
выявлено ,5 1,7 ошибки в диктанте и ,8 0,9 ошибки в изложении или 2, 0, и 2,3 0 ошибки в одном предложении соответственно, при этом меньше всего написано предложений в изложении 4,8 по сравнению с 5,0 при смешанной форме или 6,0 при V форме дисграфии. Выявленные изменения при IV форме дисграфии аграмматической статистически недостоверны изза малого количества детей с изолированной данной формой. В таблице 1 представлены средние значения ошибок при различных формах дисграфии. Табл. V оптической форме дисграфии ,9 диктантов и ,1 изложений, что соответствует особенностям оптического восприятия и при II форме нарушение фонемного распознавания ,4 диктантов и столько же изложений. Самые незначительные нарушения наклона письма определены при III форме дисграфии нарушение анализа и синтеза и встречаются в 2,8 диктантов и изложений.