Региональная система непрерывного многоуровневого профессионального образования : Аспект управления

• Автор: Петров, Юрий Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 220 с.

Система образования должна предоставлять возможности междисциплинарного многопрофильного обучения. Подавляющее большинство систем образования на Западе предусматривают возможность получения дополнительной специальности в процессе обучения, что является некоторой дополнительной страховкой личности на случай изменившейся конъюнктуры и связано с достижением необходимого разнообразия траекторий образования. Для российских вузов это достаточно новая ситуация, но она вполне соответствует формирующейся модели общественного устройства. Перестройка учебного процесса на основе использования новых технологий обучения. Введение многоуровневой системы образования, помимо самого формального акта разделения на уровни, предполагает серьезную перестройку учебного процесса, его содержания, форм и методов обучения. Следует специально отметить два важнейших момента в многоуровневой системе образования структурный и содержательный. Именно новые педагогические технологии являются стержнем содержательной стороны многоуровневой системы обучения.


В связи с необходимостью передать наиболее важную и фундаментальную информацию основные понятия, подходы и принципы, предпочтение должно отдаваться концептуальноаналитическим методам обучения в противовес традиционному вычитыванию учебного материала. Принципиальные особенности описанных образовательных систем с точки зрения их целесообразности для общества, государства, образовательного учреждения, личности, подробно рассмотрены А. В.Кузнецовой 1. Анализ общих свойств и их сравнение позволяют сделать вывод о важности нахождения оптимального соотношения между образовательными составляющими на разных уровнях обучения и, что очень важно, выделить приоритетные направления в области диверсификации образования. Перечень перечисленных проблем не претендует на исчерпывающую полноту, однако сформулированные задачи принципиальны для профессионального образования. В диссертационной работе предпринята попытка найти пути решения большей части обозначенных вопросов применительно к системе непрерывного многоуровневого профессионального образования на уровне региона. Глава 2. Качественные преобразования экономических отношений в обществе предопределяют необходимость формирования новой парадигмы непрерывного профессионального образования. Актуальность проблемы подтверждается исследованиями ученых последних лет 1. Реформирование профессионального образования, происходит под влиянием тенденций социальноэкономического и психологопедагогического характера. Назовем некоторые из них. Осуществляются разгосударствление и приватизация крупных промышленных предприятий и комплексов, растет число малых и средних предприятий, разнообразными становятся формы собственности. Расширяется объем межотраслевой подготовки.