Преемственность подготовки специалистов в профессионально-педагогическом колледже и вузе

• Автор: Осоргин, Евгений Леонидович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 189 с.

1.1. Социальноэкономические основания и научные предпосылки разработки системы преемственности профессиональнопедагогической подготовки специалистов в колледже и вузе
1.2. Педагогическое проектирование системы преемственности подготовки специалистов в профессиональнопедагогическом

колледже и вузе

1.3. Выводы
ГЛАВА ВТОРАЯ. ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ МОЛОДЕЖИ В КОЛЛЕДЖЕ И ВУЗЕ
2.1. Дидактические условия и основные направления реализации преемственности содержания профессиональнопедагогической подготовки специалистов в колледжЛ вузе
2.2. Координация деятельности преподавателей но обеспечению целостной профессиональнопедагогическо подготовки молодежи в колледже и вузе
2.3. Преемственность средств, форм и методов обучения в профессиональнопедагогическом колледже и вузе

2.3.1. Пути совершенствования материальнотехнических

средств обучения в системе колледжвуз

2.3.2. Преемственность форм и дидактических приемов

обучения в колледже и вузе
2.3.3. Преемственность методов обучения в колледже и
вузе
2.4. Основные направления преемственного становления и развития студентов колледжа и вуза в процессе профессиональнопедагогической подготовки
2.5. Выводы 0

ГЛАВА ТРЕТЬЯ. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛ
ЛЕДЖЕ И ВУЗЕ
3.1. Выбор направления опытной и экспериментальной работы
3.2. Методика организации и проведения эксперимента
3.3. Результаты экспериментальных исследований
3.4. Расширение эксперимента и внедрение результатов исследования в практику
3.5. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Промежуточные результаты этих исследований получают систематическое отражение в тезисах этих конференций и в Вестнике Учебнонаучнометодического объединения вузов России по инженернопедагогическому образованию 0, 2, 4, 2, 3, 7, 5, 5, 4, 1, 2. Характерным в этом отношении является пленум, состоявшийся декабря г. Самаре и Тольятти по проблемам непрерывного инженернопедагогического образования. Пленум проводился на базе Самарского индустриальнопедагогического колледжа, Тольяттинского политехнического института и профессиональнотехнического училища г. Тольятти. В информации об этом пленуме бывшего председателя объединения профессора Е. В. Ткаченко в адрес Самарского индустриальнопедагогического колледжа прямо сказано Это учебное заведение нового типа одно из первых эффективно вошедшее в систему непрерывного инженернопедагогического обучения по сопряженным учебным планам как с ПТУ, лицеями первый уровень профессионального образования, так и высшим его звеном институтами 3, с. Изучение основных тенденций совершенствования качества подготовки кадров в ведущих капиталистических странах Англия, США, Германия, Франция, Швеция и др. Таким образом, изучение истории вопроса и состояния существующего положения в теории и на практике еще раз показывает на актуальность и перспективность избранных нами темы, предмета и поля исследования. Важной составной частью научных основ системы преемственности подготовки специалистов в профессиональнопедагогическом колледже и вузе является теория педагогического проектирования.